Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: política lingüística

Resumen:

Este ensayo interdisciplinar reflexiona, a la luz del Derecho, la Política y la Sociología, sobre la naturaleza y el origen del poder de influencia del Instituto Cervantes y su legitimidad, y sobre la naturaleza, los límites y los orígenes de la legitimidad de los Niveles de Referencia para el Español (NRE) para imponer su descripción, selección y gradación de contenidos lingüísticos. Analiza su carácter regulador o estandarizador, cuestiona su legitimidad en Brasil —donde el español es muy transparente para los aprendices por su cercanía con el portugués— y discute la relación entre el poder de los NRE y la soberanía del profesor en el aula.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: diferencias individuales

Resumen:

Conocer los estilos de aprendizaje del alumnado y adaptar a ellos los programas educativos redunda en una enseñanza más eficaz. A partir de investigaciones previas con estudiantes japoneses, el estudio se propone averiguar si los estilos de aprendizaje de este colectivo pueden variar y cuáles serían las condiciones óptimas para que ese cambio se produzca.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

Enmarcado en la investigación sobre el español como lengua heredada en contextos multilingües, el artículo aborda las creencias sobre el mantenimiento del español como lengua heredada en Australia en familias cuyas lenguas nativas —la del padre y la de la madre— son distintas entre sí y distintas de la lengua vehicular y oficial. La investigación se centra en la situación del español en relación con la otra lengua heredada de cada caso y con el inglés como lengua vehicular.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

Las infografías, surgidas para facilitar la comprensión de los textos periodísticos, han pasado también al medio digital y se han convertido en un género multimodal independiente con notable valor educativo. El trabajo analiza la presencia de infografías en las colecciones de libros didácticos de español aprobados en las ediciones del PNLD brasileño y encuentra que son escasas: solo un título reciente las menciona por su nombre y trabaja sistemáticamente el género. Concluye que las opciones de trabajo con géneros digitales siguen siendo insuficientes, sobre todo para la producción, y que las infografías deberían ganar importancia en un futuro próximo.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

Este estudio empírico caracteriza y describe los errores gramaticales en la interlengua de aprendices de ELE de nivel C1 con el francés como lengua materna, mediante la recogida, identificación y clasificación de errores en producciones escritas y orales. Con vocación didáctica, diagnostica las áreas de dificultad persistentes y fosilizables de los aprendientes francófonos: a partir de la clasificación de 3357 errores de 32 aprendientes de nivel C1, aporta datos empíricos y profundiza en la importancia de la influencia de la lengua materna en el aprendizaje de lenguas afines y en el peligro de fosilización.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: vocabulario

Resumen:

No todas las lenguas comparten la misma percepción del tiempo, de modo que, según cuál sea la L1 del aprendiente, distinguir entre el concepto temporal expresado por «rato» y el que expresa «momento» puede resultar complicado; y la consulta de un diccionario, monolingüe o bilingüe, no suele ayudar a resolver la cuestión. El artículo propone algunas claves para usar apropiadamente el concepto expresado por «rato», diferenciándolo de «momento».

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

Texto completo

El artículo se centra en el estudio de la presencia de los verbos españoles (los tiempos del presente y del futuro, en esta primera entrega de dos) en la interlengua escrita de aprendices lusófonos de español. El propósito general del estudio se basa en el análisis, la clasificación y la descripción de los errores referidos a dichos tiempos verbales, según el criterio de recurrencia o frecuencia en un amplio grupo de estudiantes de español cuya lengua materna es el portugués. La finalidad será determinar y, en su caso, confirmar cuáles son las zonas más problemáticas en el aprendizaje de los verbos en español, de manera que los resultados del estudio puedan establecer las características de su proceso de...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

Globalization and networking technologies have transformed the contexts, means, and uses of foreign language learning. The Internet offers a vast array of texts, "lms, music, news, information, pedagogical resources, sounds, and images from around the world as well as unprecedented opportunities for direct communication with native speakers in real time. However, the very technology that delivers the sematerials and interactions can produce subtle mediational effects that can influence how learners evaluate and interpret them. Focusing first on technological mediation broadly, and then on the specific ccontext of desktop videoconferencing in a telecollaboration project, this article outlines the benefits and the potential pitfalls that computer mediation presents for the learning of languages and cultures. Specific attention is given...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: gramática

Resumen:

En el presente artículo se ha examinado el tratamiento de la gramática en las últimas décadas. A partir del Marco común europeo de referencia para las lenguas y el Plan Curricular del Instituto Cervantes, la fragmentación y la polémica de la etapa anterior ceden y dan paso a una situación mucho más estable. Así, hoy día es difícil que alguien dude de que es necesaria la instrucción gramatical en el aula de ELE, aunque, eso sí, subordinada a los objetivos comunicativos, de modo que lo que hay ahora es más que gramática, gramática pragmatizada. Signo igualmente de estos tiempos actuales es la base cognitivista de la gramática que se enseña. Tal perspectiva no solo responde a la especulación surgida a partir de intuiciones o el sentido común, sino también a investigaciones cada vez más importantes sobre la adquisición/aprendizaje de la...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática

Resumen:

La gramática y la norma de corrección son conceptos diferentes. La gramática son esencialmente estructuras ajenas al prestigio social. En ella solo cabe hablar de "gramatical" y de "agramatical". Esta última condición se basa en la conculcación de reglas (no de normas) gramaticales básicas. En efecto, lo agramatical se caracteriza por que normalmente nadie lo dice, o, si se dice, es algo esporádico, propio de un individuo concreto en circunstancias de despiste, de desatención cuando habla, etc. Para que algo sea tildado de incorrecto debe decirse en algún tipo de colectividad entre los nativos. Dicho de otro modo: ciertos grupos sociales dicen una palabra, una expresión, una construcción o una estructura, que no gozan de prestigio social. El estudio de las normas de corrección es interesante para un lingüista en la medida en que puede...

Ver ficha completa