Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: tecnología educativa

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Esta propuesta didáctica nace de la experiencia personal de la autora tras haber introducido el blog como herramienta de trabajo en clase de ELE. Se ejemplifica el uso del blog a partir del cuento El gigante egoísta, de Oscar Wilde.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

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En esta presentación me planteo describir y contrastar el comportamiento de algunas construcciones idiosincráticas del inglés, español y japonés que no resultan fáciles de trasladar de una a otra lengua. Esta comparación nos permitirá valorar la importancia de acercarse al estudio de las construcciones de una L2 desde una perspectiva global, la trascendencia de este tipo de elemento gramatical para describir adecuadamente el funcionamiento de una lengua y posibles aplicaciones de una investigación de este tipo.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: literatura

Resumen:

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Con la pregunta del título de la experiencia, ¿los alumnos de E/LE se aburren con la poesía?, quiero reflexionar sobre qué motiva o no motiva realmente a nuestros alumnos cuando llevamos un texto a clase para trabajar con ellos. Veremos cómo para mí la actitud del profesor y las actividades que se generen a partir de ese texto serán fundamentales para conseguir el éxito y la atención de los alumnos.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales

Resumen:

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La utilización de medios audiovisuales es de sobra recomendable en el aula de E/LE por diferentes razones. La primera de ellas es que el alumnado ha cambiado. Nuestros estudiantes están generalmente acostumbrados a desarrollar cualquier tipo de competencia o actividad a través de algún medio audiovisual. Todos los estudiantes ven películas, escuchan música y navegan por Internet sin el menor problema. Entonces, la pregunta resulta obvia: si los estudiantes no son competentes en los formatos analógicos tradicionales, ¿por qué seguimos basando nuestras clases en dichos métodos?

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: presente de subjuntivo

Resumen:

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A lo largo de las siguientes páginas vamos a presentar una serie de actividades que tienen como finalidad suponer un primer acercamiento para los estudiantes de español como lengua extranjera al siempre controvertido subjuntivo. Las actividades van dirigidas a alumnos de un nivel B1 que aún no hayan estudiado el subjuntivo. Por esta razón, las actividades se centran única y exclusivamente en el presente de subjuntivo. Con estas actividades pretendemos sistematizar el uso del presente de subjuntivo, a la vez que introducir unas pautas generales de uso del subjuntivo que les servirán para el uso de todos los tiempos de subjuntivo. Las actividades están pensadas para ocupar un total de dos sesiones de...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

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La lectura de un texto literario, su análisis y su discusión posterior, constituyen una fuente de aprendizaje múltiple para cualquier estudiante. Además de suponer una aproximación a la representación sociocultural de una determinada época, y a las ideas de un autor, permiten pensar el mundo de nuevo. Si estas premisas las aplicamos a un curso de literatura española, o latinoamericana, para extranjeros, nos encontramos con que la literatura también representa una disciplina de un valor didáctico excepcional en la enseñanza de E/LE: el estudiante asimila la lengua a través de la obra literaria, construye distintos significados de la misma al interpretarla, y desarrolla su competencia lingüística,...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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Ensayo invitado que continúa el trabajo de Krashen y Brown (2007) sobre la competencia académica, entendida como la suma del dominio del lenguaje académico y del conocimiento de los contenidos. Krashen propone que el lenguaje académico se adquiere sobre todo mediante la lectura libre y voluntaria, que tiende el puente hacia los textos especializados, y que los contenidos se aprenden resolviendo problemas, no estudiando. Revisa después la investigación sobre la enseñanza de estrategias y concluye que solo son útiles las que hacen el input más...

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Tipo: capítulo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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Skill-Building, the idea that we acquire language by first learning rules (or discovering them) and then practicing them in output, is the basis for pedagogy in most language classrooms throughout the world. Several kinds of evidence, however, show that Skill-Building at best plays only a small and peripheral role: we can acquire language without it, the means needed for Skill-Building (output, correction) are scarce, and the rules to be learned are very complex.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: alfabetización

Resumen:

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La conciencia fonémica —la capacidad de dividir una palabra en sus sonidos— se considera a menudo un requisito de la lectura. Los autores recuerdan que en la primera lengua se desarrolla sin instrucción y que entrenarla no mejora la comprensión lectora, y examinan después los estudios con aprendientes de segundas lenguas. Concluyen que tampoco ahí hay datos que justifiquen su enseñanza: la correlación con la lectura es débil, hay buenos lectores con poca conciencia fonémica y esta parece ser una consecuencia de leer, no su causa.

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Tipo: actas

Temas: tecnología educativa

Resumen:

Actas del XXII Congreso Internacional de ASELE, celebrado en Valladolid en 2011 y dedicado a la Red y sus aplicaciones en la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera. Se abre con las ponencias de Gerardo Arrarte (la Red en la didáctica del español: de dónde venimos y hacia dónde vamos), Marta González-Lloret (usos de la Red para el desarrollo de competencias) y una mesa redonda sobre qué queremos de la Red y para qué (Mar Cruz Piñol, Kris Buyse, M. Vicenta González Argüello y Tukahara Nobuyuki).

Las comunicaciones abordan el aprendizaje cooperativo en campus virtuales, la accesibilidad de plataformas y materiales de ELE en línea, las lecturas graduadas digitales, herramientas web para la investigación de la competencia fónica y la corrección automática de la pronunciación, los corpus de aprendices (Espalex,...

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