Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: literatura

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Con la pregunta del título de la experiencia, ¿los alumnos de E/LE se aburren con la poesía?, quiero reflexionar sobre qué motiva o no motiva realmente a nuestros alumnos cuando llevamos un texto a clase para trabajar con ellos. Veremos cómo para mí la actitud del profesor y las actividades que se generen a partir de ese texto serán fundamentales para conseguir el éxito y la atención de los alumnos.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: presente de subjuntivo

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A lo largo de las siguientes páginas vamos a presentar una serie de actividades que tienen como finalidad suponer un primer acercamiento para los estudiantes de español como lengua extranjera al siempre controvertido subjuntivo. Las actividades van dirigidas a alumnos de un nivel B1 que aún no hayan estudiado el subjuntivo. Por esta razón, las actividades se centran única y exclusivamente en el presente de subjuntivo. Con estas actividades pretendemos sistematizar el uso del presente de subjuntivo, a la vez que introducir unas pautas generales de uso del subjuntivo que les servirán para el uso de todos los tiempos de subjuntivo. Las actividades están pensadas para ocupar un total de dos sesiones de...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

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La lectura de un texto literario, su análisis y su discusión posterior, constituyen una fuente de aprendizaje múltiple para cualquier estudiante. Además de suponer una aproximación a la representación sociocultural de una determinada época, y a las ideas de un autor, permiten pensar el mundo de nuevo. Si estas premisas las aplicamos a un curso de literatura española, o latinoamericana, para extranjeros, nos encontramos con que la literatura también representa una disciplina de un valor didáctico excepcional en la enseñanza de E/LE: el estudiante asimila la lengua a través de la obra literaria, construye distintos significados de la misma al interpretarla, y desarrolla su competencia lingüística,...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales

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Conocer una lengua necesariamente implica también conocer la cultura en la que esa lengua se produce. En otras palabras, la competencia lingüística está plenamente garantizada cuando se alcanza cierto grado de competencia cultural. Tal y como establecimos en una experiencia práctica anterior sobre cine, trabajar con muestras de conversación real es apostar por el éxito pedagógico ya que dicho material nos permite acceder a elementos contextualizados, verbales y no verbales que, en definitiva, son los que van a asegurar la plena adecuación comunicativa (Guitart, 2007). Es, en este sentido, en el que volvemos a confirmar que la adecuación lingüística solo es posible cuando el aprendizaje parte de la...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: registro coloquial

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En este taller identificaremos algunos de los rasgos principales que caracterizan el español coloquial latinoamericano y cómo estos se pueden incorporar en la clase de E/LE. Las actividades aquí presentadas se pueden incluir de manera individual en un curso de E/LE o como un conjunto de tareas relacionadas. Las actividades se diseñaron para un grupo de estudiantes norteamericanos de un nivel intermedio/alto (B2) en E/LE. Las tareas que presentaremos se han desarrollado asumiendo lo siguiente: (1) el instructor de E/LE es un mediador que debe asistir en el proceso de la adquisición de la lengua de los estudiantes, por medio de la explicación de conceptos y facilitando actividades e información que...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

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Mi palabra favorita es una actividad que surge a partir de la propuesta que realiza el Instituto Cervantes con la web El día E. Este portal fue creado en conmemoración del día del español, que se celebra desde 2009 el último sábado de junio. Para festejar la vitalidad de la lengua y el interés mundial que despierta, hablantes y aprendientes de todo el mundo pueden explicar en dicho portal cuál es su palabra favorita. Y pueden hacerlo con un texto, con un pictograma o con un vídeo.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa

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El propósito de la comunicación y de las actas que la acompañan es presentar algunas tareas de aprendizaje realizadas por alumnos extranjeros, reflexionar sobre ellas y repasar algunas cuestiones teóricas del aprendizaje de lenguas en contexto web.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: expresión oral

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A la hora de abordar la expresión e interacción oral en el aula nos enfrentamos, necesariamente, a algunas cuestiones de fondo. Consideramos que es útil, tanto para el profesor como para los propios alumnos, promover el desarrollo de la conciencia del alumno en relación a este aspecto de su aprendizaje, realizando una reflexión conjunta en el grupo, entre alumnos y profesor. ¿Es el aula un espacio que permita a los alumnos «hablar libremente»?, ¿hasta qué punto tienen mis alumnos conciencia de los diferentes registros?, ¿de qué manera valoran mis alumnos la interacción entre alumnos? Estas son algunas de las preguntas que podríamos plantearnos y sobre las que reflexionamos a partir de la...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

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La poesía siempre ha estado presente en la enseñanza de español para extranjeros. Unas veces como pretexto para enseñar lengua, otras como texto literario en sí mismo, muchas otras para ilustrar aspectos culturales. El problema es saber cómo poder integrarla en nuestros cursos mediante tareas motivadoras para los estudiantes. Una manera atractiva de incitar a los alumnos es formar parte de un proyecto global y real presentado como concurso.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español para fines específicos

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Cuando un alumno extranjero se dispone a estudiar un nuevo idioma, tiene la esperanza de volver a su país sabiendo al menos desenvolverse en los ámbitos más esenciales: en una conversación cotidiana, en el banco, en una entrevista de trabajo o, por qué no, en un restaurante. Así pues, hemos seleccionado la hostelería para fines específicos en el aula de E/LE como proyecto con el fin de auxiliar al alumno en este campo. Este objetivo lo llevamos a cabo mediante un enfoque por tareas, es decir, adquiriremos las herramientas necesarias antes de emprender la tarea que nos interesa: saber desenvolvernos en un restaurante. Para ello, hemos seleccionado los tiempos verbales y el vocabulario que hemos...

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