español como lengua extranjera

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: prosodia

Resumen:

En este artículo se propone una secuencia de actividades basada en algunas ideas del método verbo-tonal (Guberina/Murillo, 2008; Padilla, 2018), la cual consta de cinco actividades, secuenciadas en percepción-producción/consciente-inconsciente (Padilla, 2015), para practicar la entonación expresiva. El elemento motivador que se emplea a lo largo de la secuencia didáctica es la película Del revés. En esta secuencia de actividades perseguimos dos objetivos: contrastar la entonación neutra con la emotiva y practicar la entonación neutra y emotiva en enunciados declarativos. Para ello, haremos una contrastación de los valores emotivos con los neutros, trabajando las seis emociones básicas: alegría,...

El vídeo, el cómic y el rap: una forma diferente de desbloquear al candidato del DELE

Florencia Battagliero Bocco, José Vicente Fontana Oltra, Marta Navarro Morales (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: certificación

Resumen:

El objetivo del presente artículo es trabajar y reforzar las destrezas y competencias necesarias para aprobar el Diploma de Español como Lengua Extranjera. Para ello, se planteará una serie de recursos que buscan desbloquear al estudiante en un ambiente distendido, sobre todo los días previos al examen. La propuesta se centrará en la Prueba de Expresión e Interacción Orales, concretamente en la tarea 3 del nivel B1 y en la tarea 2 del nivel B2, que corresponden a la descripción de una fotografía. Se empleará, por una parte, un vídeo de carácter estático (donde el interlocutor no expresa movimientos corporales pronunciados) y por otra, cómics de Argentina que a su vez servirán para ampliar el...

El WhatsApp como complemento de aprendizaje en la clase de E/LE

Ana Morató Payá (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: WhatsApp

Resumen:

Este artículo propone utilizar las posibilidades que ofrece la aplicación de mensajería WhatsApp para consolidar y revisar los contenidos comunicativos y lingüísticos estudiados en la clase de E/LE. Esta aplicación nos ofrece un contacto más personal y directo con los alumnos, permitiendo la interacción entre ellos y manteniendo un contacto permanente con la lengua fuera del aula. Trabajamos con dinámicas que están dirigidas a todos los niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas y el Plan curricular del Instituto Cervantes y que nos permiten desarrollar todas las competencias de la lengua en un entorno real y familiar, de forma lúdica y motivadora.

El sueño de Picasso

Elena Corchs Vendrell, Eugenia Boluda Martínez (2009)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: escritura creativa

Resumen:

El sueño de Picasso forma parte de una serie de actividades de redacción, desarrolladas en el Taller de escritura para estudiantes de ELE. El curso pasado presentamos la experiencia práctica Pintando poemas y este año nos gustaría compartir otras actividades que desarrollan habilidades comunicativas, en especial de forma escrita, de una forma lúdica.

La voz pasiva en español y el sesgo teórico presente en el material didáctico E/LE

Sofía Gutiérrez Böhmer, Mariana Morón Usandivaras (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: voz pasiva

Resumen:

Este trabajo indaga sobre la relación entre manuales de enseñanza de Español como Lengua Extranjera, gramáticas pedagógicas y estudios teóricos dedicados al estudio de la voz pasiva en español. En particular, se analiza el sesgo teórico presente en los manuales, sesgo que a menudo centra su interés en aspectos morfosintácticos de las construcciones lingüísticas, descuidando las diferencias semántico-pragmáticas que influyen en la selección de las formas. Para ello, se atiende a la comparación que estos trabajos establecen entre la pasiva perifrástica, por un lado, y, por el otro, la voz activa, la pasiva refleja, la construcción de estar + participio, las construcciones impersonales y las de...

La escritura creativa en la era digital: el foro de rol como herramienta de aprendizaje en E/LE

María Molés Moreno (2019)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: escritura creativa

Resumen:

El presente artículo investiga el potencial de los foros de rol como recurso de aprendizaje y desarrollo de la destreza escrita en E/LE, en especial la expresión escrita, con el objetivo de reemplazar las actividades más tradicionales de composición creativa por herramientas más innovadoras y, por tanto, aproximar las TIC a la realidad de la enseñanza de E/LE. Con este fin, se ha realizado una investigación acerca del objeto de estudio, los foros de rol, y se han estudiado sus características —funcionalidad, mecánicas, comportamientos, motivación, etc.— por medio de un trabajo de campo. A continuación, a partir de las conclusiones de la investigación previa, se han expuesto las ventajas y los...

Enseñanza de E/LE y fraseología: algunas consideraciones teórico-prácticas para la enseñanza de fraseología a aprendices germano-hablantes (II)

Manuel José Aguilar Ruiz (2012)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología

Resumen:

En la última década, los trabajos que centran su objeto de estudio en la enseñanza de fraseología en el aula de español para extranjeros se ha acelerado a un ritmo notable. Nosotros, siguiendo esta línea, ofrecíamos en un trabajo anterior (Aguilar 2011a) una batería de ejercicios con los que reforzar determinadas competencias gramaticales del alumno de E/LE mediante unidades fraseológicas. En el presente artículo pretendemos orientar dichas propuestas a un aula en la que la lengua materna (L1) de los alumnos es el alemán, continuando así la labor emprendida en Aguilar (2011b).

La gramática en la enseñanza del español como lengua extranjera: ¡Eso está hecho! Aprendiendo el participio

Reyes Llopis-García (2005)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Podemos definir la palabra gramática desde dos perspectivas diferentes, aunque relacionadas entre sí: la primera se refiere al saber implícito que cada hablante de una lengua tiene de esta, y cómo desde su conocimiento interno es capaz de comunicarse de forma competente y comprensible. La segunda visión de gramática es aquella que se centra en explicar este conocimiento mediante normas, reglas y descripciones que funcionan como guía para el correcto y eficaz uso de la lengua misma.

La Inteligencia Intrapersonal en el aula de E/LE: una propuesta didáctica para alumnos sinohablantes

Marta Martínez Ruber (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencias múltiples

Resumen:

El proceso de adquisición del español como LM de los estudiantes sinohablantes se ve dificultado por el elevado índice de variables conflictivas de índole lingüística y cultural que entran en juego. La importancia que estas variables tienen en el desarrollo de su proceso de enseñanza-aprendizaje convierte a los alumnos chinos en un grupo diferencial dentro del conjunto de aprendientes de E/LE. Con una lengua materna tipológicamente distante del español y educados en un sistema educativo organizado a partir del estructuralismo y del método de gramática-traducción, estos alumnos presentan unas necesidades específicas de aprendizaje que los docentes deberán tener en cuenta si desean ayudarles a...

Márcate un discurso con Cortázar

Lorena Rivera León (2018)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

Por su frecuencia de aparición y el papel que desempeñan en las inferencias pragmáticas, los marcadores del discurso resultan indispensables en la adquisición de la competencia comunicativa a la que debe aspirar todo estudiante de E/LE. Sin embargo, los docentes afrontan no pocas dificultades para trabajar con ellos, entre otras cosas porque son escasos y a menudo erráticos los materiales diseñados específicamente para enseñarlos. Con el propósito de paliar este déficit, presentamos una secuencia didáctica pensada para un nivel C1 y ensamblada como una aproximación coherente a la figura de Julio Cortázar. En el tratamiento de los marcadores discursivos adoptamos la perspectiva cognitivo-...