español como lengua extranjera

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Una de las principales dificultades que plantea el aprendizaje de una lengua extranjera lo encontramos en la gramática, y en el caso que nos atañe, que es el de la enseñanza de español como lengua extranjera (E/LE), los estudiantes se encuentran con verdaderos problemas a la hora de poner en práctica los contenidos gramaticales.

La atenuación pragmática como estrategia de acercamiento en el Español de la Salud: propuesta didáctica

Marta Gancedo Ruiz (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: atenuación

Resumen:

El objetivo de este trabajo es aportar una nueva manera de desarrollar la competencia pragmática de los alumnos de Español de la Salud. Para ello, se propone introducir en el aula el trabajo con una estrategia pragmática concreta para facilitar las relaciones médico-paciente, la atenuación, a través de secuencias didácticas contextualizadas en tres situaciones comunicativas concretas del ámbito hospitalario: la exploración física, la transmisión de malas noticias y la reprobación de malas conductas con consejo médico.

La ironía en el aula: pan comido. Una propuesta didáctica para trabajar la ironía por medio de unidades fraseológicas

Alicia Puche Sánchez, Ana Belén Sánchez Motos, Damián Cuenca Abela (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: ironía

Resumen:

Esta propuesta didáctica se centra en un fenómeno lingüístico concreto: la ironía prototípica. El objetivo es que el estudiante de español LE/L2 trabaje la ironía prototípica a través de una entonación correcta y que sea capaz, a su vez, de activar el uso de unidades fraseológicas del español coloquial. Las actividades se estructuran en su mayoría en torno a imágenes y material audiovisual, en un intento de que el alumno tome conciencia del uso de la ironía en español. Con esta idea se plantean una serie de unidades fraseológicas que permiten al alumno tanto poner la ironía en práctica como hacer uso de elementos lingüísticos propios del español coloquial. Asimismo, se favorece el desarrollo de...

Usos de por y para: puesta en práctica de una actividad comunicativa

Elena Gandía García (2009)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: preposiciones

Resumen:

El enfoque comunicativo tiene como objetivo principal el desarrollo de la competencia comunicativa y no solo el de la lingüística. Este enfoque se centra en el estudio del uso de la lengua como una forma de relación que ponen en práctica los seres humanos. El alumno pasa a ser el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y se llevan a cabo evaluaciones para determinar sus necesidades y características. La puesta en práctica de actividades comunicativas aumenta la confianza del alumno y, por tanto, su producción en la lengua extranjera, que facilitará su aprendizaje de un modo natural.

Los corpus discursivos orales como recurso didáctico: la oralidad a través del texto en contexto

Daniel Secchi (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: corpus

Resumen:

El presente trabajo atiende a la rentabilidad de los corpus discursivos orales como recurso didáctico en la clase de E/LE para los niveles B2 y C1. La explotación de estas muestras constituye una importante herramienta para que el estudiante desarrolle y mejore sus competencias comunicativas en E/LE. Gracias al empleo de corpus discursivos orales para la didáctica es posible ofrecer muestras reales producidas por nativos en diferentes contextos.

Indefinido e imperfecto se oponen… ¡dentro de un contexto!

Blanca Palacio Alegre (2007)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pretérito imperfecto

Resumen:

La presentación de esta experiencia práctica tiene como objetivo reflexionar sobre tres momentos significativos que deberían tener lugar en la clase de español como lengua extranjera (E/LE) durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de la oposición pretérito indefinido-pretérito imperfecto.

La mediación lingüística y cultural: de la teoría a la práctica en el aprendizaje de español como lengua extranjera

Nieves Mendizábal de la Cruz (2022)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: mediación

Resumen:

Los nuevos tiempos en los que estamos inmersos nos han hecho replantearnos muchas cuestiones sobre las competencias que deben adquirir los aprendices de lenguas extranjeras. En este trabajo revisaremos aspectos relativos a la definición de mediación, las diferencias entre mediar y traducir, contrastes entre mediación lingüística y cultural, cómo se contemplan las estrategias de mediación en el proceso de enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas y cuál es su ámbito de aplicación. Defenderemos la necesidad de ampliar el concepto de competencia comunicativa y de abordar la enseñanza de segundas lenguas desde enfoques metodológicos más complejos, incluyendo habilidades mediadoras en el aprendizaje...

El aprendizaje del español a través de Tres sombreros de copa de Miguel Mihura

Rogelio Rodríguez Pellicer (2008)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

La presente comunicación es fruto de la experiencia adquirida al haber impartido durante cuatro semestres la asignatura de Análisis Literario a estudiantes norteamericanos de la Universidad de Virginia que completaban sus diferentes estudios universitarios con materias impartidas en la Universitat de València. Se trataba de alumnos de carreras muy diferentes y con un nivel medio en cuanto a español y elemental sobre Literatura Española.

Los pasatiempos como recurso didáctico en el aula de E/LE (1): Planteamientos generales. Los mensajes cifrados

Manuel José Aguilar Ruiz (2019)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos

Resumen:

Los juegos lingüísticos que conocemos como pasatiempos (normalmente, los crucigramas y sopas de letras) se han venido ofreciendo tradicionalmente como un recurso lúdico muy útil para el aprendizaje de español como L2 y LE. Su uso se ha extendido en los últimos tiempos, sobre todo, gracias a las ventajas de multitud de páginas web como, por ejemplo, los Pasatiempos de Rayuela, del Instituto Cervantes. El aprovechamiento didáctico de estos juegos presenta un potencial enorme, ya que pueden emplearse, siempre lúdicamente, no solo como actividad motivadora en la que el aprendiz de E/LE adquiera vocabulario nuevo, sino también como un ejercicio de refuerzo que le ayude a repasar el léxico ya aprendido...

Marcadores discursivos: apréndelos y tradúcelos

Shima Salameh Jiménez (2018)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

La enseñanza de los marcadores discursivos siempre presenta dificultades en la clase de E/LE: aprender un significado procedimental cuesta más que aprender uno conceptual. Traducirlos tampoco es fácil: no todos los marcadores discursivos tienen un equivalente directo en otras lenguas (Rossari 1990). Proponemos una serie de actividades para el aula del traductor alemán-español, dentro de un grupo heterogéneo de alumnos con un nivel de español medio-alto. Las actividades propuestas giran en torno a los distintos niveles lingüísticos con los que se caracteriza a los marcadores (prosódico, morfosintáctico, semántico y pragmático-discursivo). Con ellas, aprenderán a detectar marcadores discursivos en...