español como lengua extranjera

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: locuciones

Resumen:

El presente artículo pretende contribuir a la enseñanza de las locuciones nominales en el aula de E/LE. Se han diseñado diferentes actividades que faciliten al alumnado conocer tanto algunas de las expresiones idiomáticas más utilizadas en español, como los usos reales en los que pueden utilizarse. Para ello, se parte desde un enfoque comunicativo que facilite el aprendizaje desde un contexto real. La secuencia didáctica que se describe a continuación está dividida en cuatro fases que empiezan desde el contacto inicial con la estructura sustantivo + preposición de + sustantivo, la inferencia de los significados a través de textos extraídos de periódicos en línea, pasando por su consolidación a...

Gimkana por la ciudad

Mamen Oliver (2005)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos

Resumen:

A menudo los profesores de idiomas nos devanamos los sesos para realizar en nuestras clases actividades que reproduzcan la realidad comunicativa de la manera más fiel posible. Sin embargo, los que tenemos la suerte de enseñar español en un país hispanohablante olvidamos muchas veces todas las posibilidades que nos ofrece el mundo, más allá de las puertas de la escuela, como escenario ideal para que nuestros alumnos practiquen estructuras, vocabulario y todas las destrezas integradas. Por todo ello presentamos la siguiente actividad, que hemos puesto en práctica varias veces con bastante éxito.

Dime cómo te mueves y te diré qué expresas: una propuesta para trabajar los gestos en el aula de E/LE

Gloria Uclés Ramada (2018)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

En esta propuesta didáctica se trabajará en la enseñanza de gestos en español para alumnos de nivel B2. Específicamente nos centraremos en gestos ligados con acciones cotidianas y emociones. Para ello se presentan una serie de actividades en las que se emplean muestras audiovisuales reales y se hace uso de aplicaciones móviles para la puesta en práctica de los gestos por parte de los alumnos.

Empezar a escribir microrrelatos en E/LE en cuatro pasos

Dorota Kotwica (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: escritura creativa

Resumen:

En el presente artículo se describe una secuencia de cuatro actividades de expresión escrita diseñada para un aula de E/LE en niveles entre B2 y C1 según el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. El objetivo final que se persigue en esta secuencia es que los alumnos se inicien en la escritura de microrrelato en español. Para conseguirlo, se plantean actividades ordenadas en cuanto el grado de libertad que se ofrece al alumno a la hora de escribir, desde prácticas más pautadas hasta un ejercicio de escritura libre. El planteamiento de la secuencia fomenta, además, la comunicación y la interacción en el aula.

¿Qué le estará pasando al pobre Miguel? Sonidos e hipótesis en el aula de E/LE

Lidia Usó Viciedo, Vanessa Anaya Moix (2010)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: futuro

Resumen:

Esta experiencia práctica consiste en hacer que los alumnos hagan hipótesis a partir de la audición de una serie de sonidos y ruidos del entorno cotidiano (por ejemplo, un teléfono que suena, el claxon de un coche, un grito de mujer, etc.). Los alumnos tendrán que hipotetizar sobre el presente, el pasado y el futuro con diferentes grados de seguridad, imaginando qué es lo que han oído y qué puede estar pasando; cuáles fueron probablemente los hechos que ocurrieron antes y cuáles ocurrirán tal vez después.

La situación de E/LE en las universidades chinas y la aplicación de doblaje en la enseñanza para los cursos superiores

Menghzi Lian (2018)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza de español en China

Resumen:

En la actualidad, en la enseñanza universitaria de español como lengua extranjera del tercer y cuarto curso, parece que la organización de los cursos y el método tradicional en la enseñanza no pueden satisfacer las necesidades de los alumnos, por eso sería necesario introducir métodos nuevos en la enseñanza. En este trabajo, en primer lugar, presentaremos brevemente las habilidades que más necesitan desarrollar los alumnos del periodo superior; en segundo lugar, se analizarán las posibilidades y ventajas de introducir el doblaje en la enseñanza; por lo último, se presentarán unos modelos básicos y unos principios de este método didáctico.

El mundo animal en las unidades fraseológicas. Análisis y propuesta de aplicación para el aula de E/LE

Álvaro Garrote Pascual, Tamara Flores Pérez (2012)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología

Resumen:

En los últimos años, el estudio de las unidades fraseológicas se ha constituido como elemento indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Tanto el conocimiento como el uso de dichas unidades contribuyen al desarrollo de la competencia comunicativa entendida en sentido amplio, así como de las subcompetencias sociolingüística, pragmática y metafórica. Tal contribución se debe al hecho de que este tipo de unidades manifiestan valoraciones y sentimientos del hablante y cumplen diversas funciones pragmáticas, al actuar como recursos intensificadores, peyorativos o eufemísticos, entre otros. Están, además, asociadas a determinadas situaciones sociales y registros y dan...

Dando en el clavo con las locuciones verbales anímicas: ejercicios para el nivel B1 de E/LE

Rosario Lisciandro (2023)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: locuciones

Resumen:

El presente artículo ofrece una propuesta didáctica de cuatro ejercicios sobre veinte locuciones verbales de la lengua española. A partir de un esbozo teórico sobre la taxonomía y los rasgos que distinguen este tipo de locuciones, basadas en las teorías de Corpas Pastor (1996), Ruiz Gurillo (2018) y Penadés Martínez (1999), diseñaremos una serie de actividades para fomentar el aprendizaje y la enseñanza de este tipo peculiar de fraseologismos de la lengua española. A pesar de que el MCER (2002) las contempla mayormente en los niveles C1 y C2, en este trabajo, creemos y defendemos la postura de otros lingüistas, como Penadés Martínez (1999) y Ruiz Gurillo (2018), quienes afirman que su...

La fuerza del nombre y las tres culturas

Aranzazu Bernardo Jiménez, Olga Elwes Aguilar (2007)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

Esta unidad va dirigida a la presentación de los participantes en un nuevo curso con el entorno que les rodea (ciudad, familia de acogida, profesorado, etc.). Esta didáctica nos permitirá evaluar de manera indirecta, en los dos primeros días de clase, el nivel de competencias en Español como Lengua Extranjera (E/LE) que posee la mayoría de la clase.

Folios, lápices… ¡acción!

Francisco Adame Gómez, Tomás Córcoles Molina, Desiré Jareño Albert (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita

Resumen:

La destreza de la expresión escrita tiene un gran protagonismo en el currículo, pero ¿hasta qué punto su explotación en clase es significativa? ¿Cuál es el objetivo del profesor cuando lleva una actividad de expresión escrita al aula? Un claro ejemplo de esto es la explotación que, a menudo, se hace del género «crítica cinematográfica». ¿En cuántas ocasiones nuestros alumnos necesitarán en su día a día escribir una crítica de cine para publicarla en un periódico? A partir de una serie de preguntas sobre cómo se trabaja la expresión escrita en clase y sobre la presencia en los manuales de actividades de expresión escrita, proponemos una actividad para trabajar el género de la «crítica de cine» de...