español como lengua de herencia

Resumen:

This article reflects on the notion of diversity and its implications for the Spanish Heritage Language (SHL) classroom. In doing so, I follow proposals on SHL education, multilingualism, multiculturalism and sociolinguistics that call for a critical, dynamic and historical perspective on diversity. I elaborate on the relevance of such approach for the SHL classroom, and the new pedagogical possibilities it brings to our work. The final goal is to provide teachers with conceptual tools to generate inclusive learning environments where we all —heritage and foreign language learners, along with teachers— engage in critical discussions about our place in today's diversity, and how we are all...

Lost and Found? Shifts in Heritage Speakers' Processing of Mood Morphology over the Course of a Semester Abroad

David Giancaspro, Sara Fernández Cuenca (2025)

Languages

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Resumen:

Of the few studies that have investigated the linguistic development of heritage speakers (HSs) in the study abroad (SA) context, none have utilized on-line experiments, in spite of these tasks' clear methodological benefits. In this study, therefore, we test HSs' on-line sensitivity to lexically selected mood morphology in Spanish. Ten adult HSs completed a self-paced reading task at the beginning and end of a fifteen-week-long SA program in Spain. The task assessed both (a) whether HSs were sensitive to mood incongruencies (e.g., by slowing down after ungrammatical verbs) and (b) whether that (in)sensitivity was different with regular vs. irregular verbs. It was hypothesized that participants would be more...

La inseguridad lingüística en hablantes de herencia: explorando los factores de proficiencia y dominancia

Nicole A. Vargas Fuentes, Julio Torres (2026)

Estudios de Lingüística del Español (ELiEs)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Resumen:

En general, los hablantes de herencia experimentan inseguridad lingüística sobre su idioma de herencia. La inseguridad lingüística, o el considerar la variedad lingüística de uno como "inferior", está sujeto a las ideologías lingüísticas y puede afectar el desarrollo de la identidad cultural y prácticas lingüísticas. Este estudio examina cómo dicha inseguridad difiere a través de hablantes de herencia con varios niveles de proficiencia y dominancia lingüística. Hablantes de herencia del español reportaron sobre sus experiencias y emociones hacia el español a través de cuestionarios, "think aloud" (método introspectivo) y grupos focales. Información sobre la proficiencia y dominancia lingüística fueron...

"En España las personas son muy… felices". Desarrollar la Competencia Comunicativa Intercultural en español de los negocios y económico

Almudena Basanta, Lieve Vangehuchten, Mariet Raedts (2025)

Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español de los negocios

Resumen:

Este estudio analiza el desarrollo de las actitudes hacia la Competencia Comunicativa Intercultural (CCI) en el marco de una investigación en acción durante un viaje de estudios a Madrid con veinte estudiantes de Español de los negocios de la Universidad de Amberes. Se trataba de un grupo muy diverso, con un dominio de la lengua que oscilaba entre A2 y C1 y entre los que había varios hablantes de herencia del español y de otros idiomas. Los métodos de investigación incluyeron encuestas y grupos de discusión centradas en evaluar la CCI de los participantes, así como en recabar información sobre sus antecedentes lingüísticos y culturales. Los resultados contribuyen al creciente campo de...

Morfosintaxis del español de hablantes de herencia angloparlantes en Castilla y León

Juan Pablo Orejudo González (2025)

ELUA: Estudios de Lingüística. Universidad de Alicante

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Resumen:

El español como lengua de herencia en Estados Unidos y su interacción con el inglés ha sido ampliamente estudiado desde hace décadas. En dicho contexto, la lengua familiar es el español, que se ve influida por la lengua mayoritaria, el inglés. En Castilla y León (España) también hay contextos de habla familiares en los que el español interactúa con el inglés. Sin embargo, en estos ambientes la lengua familiar es el inglés y la lengua mayoritaria es el español, es decir, se produce la situación inversa. Por esta razón, conviene reflexionar sobre si los procesos de erosión ampliamente estudiados en el español de herencia de EE.UU. son similares a los del español de hablantes angloparlantes en España. Así, en...

Noun canonicity in heritage speakers and monolingual speakers of Spanish

Dámaris Mayans (2023)

ELUA: Estudios de Lingüística. Universidad de Alicante

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Resumen:

The present investigation examines the role of Spanish noun gender-correlated endings when accessing gender agreement in two different linguistic populations: Spanish-English bilingual heritage speakers and monolingual speakers of Spanish. This study analyzed data from 34 monolingual speakers of Spanish from the Dominican Republic and 44 heritage speakers of Spanish born in the United States who completed a picture naming task in Experiment 1 (determiner-noun agreement) and a picture description task in Experiment 2 (noun-adjective agreement). Results found that canonicity, particularly overt gender marking cues, seemed to have a facilitatory effect for monolingual speakers as seen by significantly faster...

Hablar para viajar: tareas y escenarios para poner a prueba la competencia discursiva a través del uso de marcadores conversacionales de hablantes nativos, no nativos y de herencia

Lourdes Díaz, Núria Enríquez (2023)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

En este trabajo se aborda de forma práctica la descripción del uso de los marcadores conversacionales en tareas comunicativas de interacción oral —en particular en la compra-venta y la reclamación, dentro del escenario del transporte público— a partir del corpus Stop-ELE (Díaz y Enríquez 2016, Enríquez 2020, etc.), por parte de hablantes de ELE (B1, B2 del MCER), de herencia y nativos. A partir de ese análisis se proponen tareas y escenarios para poner a prueba la competencia discursiva de los aprendices.

Consideraciones para el diseño de un currículo específico para hablantes de herencia en un contexto de estudios en el extranjero

Asunción Martínez-Arbelaiz, Marta de Vega-Díez (2021)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Resumen:

En los programas de estudios en el extranjero en países hispanohablantes nos enfrentamos al reto de ofrecer currículos adecuados y efectivos para hablantes de herencia, generalmente provenientes de los Estados Unidos. El diseño e implementación de un currículo de estas características requiere una planificación cuidadosa que no descuide las particularidades del perfil de este alumnado. Asimismo, debe tener en cuenta que el contexto de aplicación de este currículo ha de entenderse de forma amplia, borrando la división entre el aprendizaje dentro y fuera del aula.

AICLE: enfoque alternativo para el desarrollo del vocabulario en el aula de español como lengua extranjera

Magdalena Custodio Espinar, Presentación A. Caballero-García (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: AICLE/CLIL

Resumen:

El estudio parte de la hipótesis de que el enfoque comunicativo de enseñanza y aprendizaje de la lengua española que se lleva a cabo en las Agrupaciones de Lengua y Cultura Española (ALCE) que el Ministerio de Educación gestiona en el exterior puede verse enriquecido significativamente si se integran en las programaciones didácticas los principios metodológicos del enfoque de aprendizaje integrado de contenido y lengua (AICLE), en particular para el desarrollo del vocabulario.

(Inter)culturalidad, (inter)lingüística y cognición en el español nativo, de herencia y no nativo. Las pausas y autocorrecciones como indicadores

Lourdes Díaz, Núria Enríquez (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión oral

Resumen:

Estrategias comunicativas tan frecuentes como las pausas y las autocorrecciones, ¿aparecen en la lengua hablada de los aprendices de segundas lenguas con la misma frecuencia que entre los hablantes nativos de esas lenguas? ¿Se comportan los hablantes de español como lengua de herencia en Estados Unidos como los aprendices anglófonos o como los nativos? A partir del análisis de corpus orales de tres grupos de hablantes, el trabajo examina cómo el nivel de competencia (B1, B2 del MCER, o nativo) influye en el uso estratégico de pausas y autocorrecciones.