enseñanza/aprendizaje de la gramática

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Resumen:

A diferencia de la gramática para extranjeros, la gramática descriptiva o teórica se dirige a los nativos y a los profesores o especialistas de la lengua, por lo cual explica detalladamente las cuestiones gramaticales empleando los tecnicismos lingüísticos y presenta todos los contenidos posibles de la gramática española. El trabajo examina cómo adaptar esos contenidos de la gramática descriptiva a la enseñanza de la expresión escrita de estudiantes sinohablantes de nivel A2, centrándose en la narración de hechos del pasado.

Las construcciones en la clase de español como lengua extranjera

Araceli Calzado Roldán (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Resumen:

En este artículo introducimos las ventajas de integrar forma y significado a la hora de presentar estructuras gramaticales a los hablantes de español como lengua extranjera. En esta línea, proponemos la incorporación de la Gramática de Construcciones, una de las principales teorías sintácticas de la Lingüística Cognitiva, en la formación continua de los profesores de español. En este modelo, el significado de una expresión es el resultado de la fusión del significado del verbo (en su marco semántico) y el significado de la estructura (construcción) en la que aparece, que también tiene sus propias reglas de interpretación semántica. En definitiva, las estructuras sintácticas tienen significado, y no solo las palabras.

La instrucción gramatical y la lengua materna en la era post-método

Francisco Romo Simón (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Resumen:

Este artículo propone un momento de reflexión para replantear algunas de las máximas pedagógicas que, contradiciendo lo que desde la «esfera académica» se estableció hace años —décadas, en algunos casos— continúan vigentes en la actualidad en algunos programas de formación y entornos de enseñanza de E/LE. Así, abordaremos dos ejemplos concretos de exclusión axiomática: la exclusión de la instrucción gramatical explícita y de la lengua materna del estudiante —o de cualquier otra lengua vehicular, como el inglés— de la clase de E/LE. Analizaremos las razones por las que estos «tabúes» o «vetos» deberían ser abandonados y propondremos la gramática cognitiva como una de las herramientas posibles para superar estas y otras dicotomías artificiales.

La gramática visual del español

Francisco Romo Simón (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gramática

Resumen:

El artículo investiga las posibilidades analíticas y descriptivas que ofrece el lenguaje visual aplicado al estudio de fenómenos gramaticales del español y su viabilidad como plataforma para introducirlos en el aula de ELE. Define las características del uso funcional del lenguaje gráfico como medio de representación de elementos gramaticales —lo que denomina «imagen metalingüística»— y ofrece algunos ejemplos de imagen metalingüística de fenómenos gramaticales del español especialmente problemáticos en el aula, desde los principios de la gramática cognitiva.

Teoría y práctica de la enseñanza de la gramática. Lo que se ve y lo que se hace

Mario Gómez del Estal Villarino (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Resumen:

El artículo analiza las relaciones entre las distintas teorías de Adquisición de Segundas Lenguas (ASL) y la práctica de la enseñanza de la gramática en ELE. Para ello presenta cinco modelos teóricos bien descritos por la investigación en ASL —el conductista-estructural, el Enfoque Natural, el procesamiento del input, el aumento de la conciencia lingüística y el interaccionista—, con sus características, ventajas e inconvenientes, y examina la repercusión de estas teorías en las actividades gramaticales de catorce manuales de ELE publicados a partir del año 2000 (siete manuales generales de aula y siete manuales de gramática).

Escaping the large lecture hall: how to turn a large enrollment third-year Spanish grammar class into a hybrid / online class

Adolfo Ausín, Carmen Ruiz-Sánchez (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

El trabajo muestra que un curso híbrido o completamente en línea puede ser una alternativa eficaz para las clases muy numerosas, los cursos de verano o el alumnado no tradicional. Describe y explica los pasos para desarrollar e impartir las versiones híbrida y en línea de una clase de gramática de español de tercer año, con múltiples recursos tecnológicos (Adobe Presenter, Skype, Google Docs, la plataforma de la universidad, Jing…) para transmitir los contenidos, mantener la interacción y promover el aprendizaje activo, e incluye información detallada para crear cursos similares.

Convergencias de los enfoques valencial, cognitivo y funcional en la enseñanza y el aprendizaje de la competencia verbal: revisión de sus aplicaciones didácticas y propuesta de actividades para la adquisición de las habilidades verbales

Celia Berná Sicilia (2013)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gramática

Resumen:

El estudio revisa las principales aportaciones teóricas y metodológicas de la teoría de la valencia, la lingüística cognitiva y la lingüística funcional al ámbito de la didáctica de segundas lenguas y, en concreto, a la adquisición de las habilidades verbales. Sobre los rasgos convergentes de estas perspectivas establece una propuesta metodológica híbrida y la concreta en dos actividades para el aula de E/LE centradas en los aspectos sintagmático-combinatorios de los verbos «decir» y «hablar».

Cómo poner en práctica la atención implícita a la forma

Isabel María Fernández Montes (2011)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

El trabajo define el concepto de «atención a la forma» y expone cómo llevar a la práctica este tipo de intervención pedagógica en el aula para desarrollar la interlengua del aprendiz de L2. Describe las decisiones pedagógicas que debe tomar el profesor según su contexto de enseñanza y las técnicas y tareas que no interrumpen el hilo de la comunicación, con referencia a resultados de investigaciones recientes sobre la atención a la forma.

La gramatización del silencio: Acerca de la enseñanza de la elipsis en ELE

Margarita Susilla Quesada (2025)

E-eleando. ELE en Red

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Resumen:

Texto completo

Examina el fenómeno de la elipsis en español desde perspectivas gramatical, pragmagramatical y didáctica, entendida como «la gramaticalización del silencio». Establece bases teóricas para mejorar su enseñanza en ELE integrando morfología, sintaxis y pragmática.

El complemento de régimen preposicional en la enseñanza de español como lengua extranjera

Laura Alba Canales Muñoz (2021)

E-eleando. ELE en Red

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática pedagógica

Resumen:

Texto completo

Analiza cómo se enseña el complemento de régimen preposicional en ELE. Estudia el tratamiento de este fenómeno gramatical desde perspectivas cognitivas y operativas, considerando los documentos oficiales, los métodos actuales y diversas propuestas didácticas para su enseñanza más eficaz en el aula.