adquisición de segundas lenguas

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: tiempos verbales

Resumen:

Trabajo sobre el modo en que los hablantes de francés que estudian español desarrollan la capacidad de usar los tiempos de pasado de la lengua meta para contar hechos pasados. El autor revisa los mecanismos lingüísticos con los que las lenguas organizan el relato y localizan las situaciones en el tiempo, y examina hasta qué punto las semejanzas entre los dos sistemas verbales facilitan o entorpecen la adquisición, es decir, en qué medida el proceso puede explicarse como transferencia desde la lengua materna.

Adquisición del sistema temporal como estrategia discursiva en las narraciones orales de aprendices italianos de español

Salvatore Musto (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tiempos verbales

Resumen:

A partir de un corpus de narraciones orales de aprendices italianos de español, el autor examina la «supuesta» no concordancia entre las formas verbales empleadas: lo que a primera vista parece romper con la consecutio temporum sigue en realidad unas reglas propias cuyo incumplimiento acarrea una sanción comunicativa. La hipótesis es que los aprendices de nivel avanzado recurren, como estrategia discursiva, a la estructura conceptual del sistema temporal de su L1, algo especialmente probable entre sistemas lingüísticos tan semejantes como el italiano y el español.

Caracterización psicolingüística de la interlengua de alumnos sordos multilingües / multimodales en su acceso al castellano (L2/3) como lengua escrita

Bruno Menéndez (2012)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estudiantes con discapacidad

Resumen:

Pocos esfuerzos se han realizado para caracterizar y codificar desde el área de la lingüística aplicada las producciones escritas del alumnado sordosignante multilingüe. Una correcta caracterización psicolingüística de estas producciones permitiría entender los procesos psicológicos y lingüísticos internos que se activan en el aprendizaje de la lengua escrita por parte de personas cuya primera lengua (L1) es de distinta modalidad, como es el caso de las lenguas de signos. Una radiografía psicolingüística como la esbozada tendría importantes implicaciones para la toma de decisiones con respecto al diseño de políticas educativas, de planificación lingüística y de investigación. Se pretende, por...

Índice de distancia / similitud idiolectal (ID/SI) aplicado a la producción no nativa (interlengua) en español con finalidades descriptivas o formativas

Jordi Cicres, M. Teresa Turell (2010)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

En este artículo proponemos un Índice de Distancia / Similitud Idiolectal (ID/SI) como herramienta útil para la descripción de la interlengua de aprendices de español como lengua extranjera. Este índice permite cubrir una serie de necesidades descriptivas y descubrir las necesidades formativas en diferentes niveles de la lengua (fonético y fonológico; morfosintáctico; pragmático-discursivo). El índice se obtiene mediante el análisis de datos de producción de la lengua general (y no tanto de especialidad) no nativa que se tendrán que comparar con la producción nativa en español. La propuesta aplica los conceptos, modelos y métodos que se plantean para la comparación forense de textos. Se discuten las...

Adquisición de los clíticos de CD y CC en niños trilingües árabe-catalán-castellano / catalán-árabe-castellano

Laura de la Fuente (2012)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pronombres

Resumen:

La presente exposición se centra en la adquisición de los clíticos de complemento directo (CD) y complemento circunstancial de lugar (CCL) en catalán, castellano y árabe en niños árabes inmigrantes de edades comprendidas entre los 12 y los 13 años, residentes todos ellos en Cataluña. A través del análisis de la producción oral obtenida mediante unas pruebas experimentales (preguntas sobre imágenes), se observan las diferencias en la producción en catalán y en castellano y se postula una jerarquía de transferencia. Para situar las diferencias, se describen primero los tres tipos de paradigmas en las tres lenguas y su combinatoria, y se muestran después las interferencias que se dan en niños...

Las puertas al campo de la variabilidad no nativa: vacilaciones y repeticiones de los aprendices de español L2. ¿Indicadores de dificultad en el procesamiento de los pasados aspectuales del español?

Lourdes Díaz (2012)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aspecto

Resumen:

Investigación en curso que demuestra de forma indirecta, a través de un subconjunto de datos orales semiespontáneos de un corpus mayor, cómo se manifiesta la percepción de la dificultad de la elección de la morfología aspectual del español en la producción individual del alumno según la tipología de su lengua materna y su nivel de competencia en español L2/LE. El trabajo aborda las dificultades de procesamiento en la producción no nativa y permite formular hipótesis sobre la naturaleza de la gramática no nativa y la complejidad de sus reglas: bajo la formulación hay operaciones que indican que la trabazón no es tan directa como exponen determinadas descripciones gramaticales y...

Análisis y didáctica de las preposiciones: propuestas a partir del caso de por y para

Susana Mendo Murillo (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: preposiciones

Resumen:

La adquisición de las preposiciones por parte de los estudiantes de segundas lenguas es un proceso difícil, porque son elementos muy frecuentes pero resulta difícil realizar conexiones estables y seguras entre cada preposición, sus usos y los significados a los que se puede asociar. Tomando como ejemplo el caso de las preposiciones por y para en español, el objetivo de este trabajo es mostrar que un análisis de las preposiciones que explore las relaciones sistemáticas entre aspectos gramaticales, semánticos y pragmáticos puede resultar útil en la enseñanza de L2, más lógico desde el punto de vista de los aprendices y más efectivo para fomentar la adquisición...

La adquisición de las respuestas afirmativas en ELE por parte de aprendices italianos

Inmaculada Solís García, Magdalena León Gómez (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

En este estudio profundizaremos en un tema poco afrontado en la investigación en didáctica: la adquisición de las réplicas afirmativas sí, vale, ya, de acuerdo, claro, etc. en italófonos. Para ello examinaremos un corpus de conversaciones task-oriented de estudiantes de ELE italianos en enseñanza universitaria guiada (corpus E.L.E.I.) y dos corpus comparables de control con hablantes nativos, españoles e italianos, para describir cómo usan estos operadores los hablantes no nativos italianos en tres niveles de competencia: inicial, intermedio y avanzado. Los resultados obtenidos en este análisis demuestran un grado de...

Catequesis de negros y enseñanza del español en la Hispanoamérica colonial a la luz de las modernas teorías sobre adquisición de segundas lenguas

Antonio Santos Morillo (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: historia de la enseñanza de lenguas

Resumen:

La enseñanza del español a los esclavos negros que arribaban a Hispanoamérica dependió de la voluntad de sus amos y la de los pocos religiosos –especialmente jesuitas– que se ocuparon de ella como complemento del adoctrinamiento cristiano. La metodología didáctica utilizada por estos últimos guarda estrechas relaciones con la que recomiendan los estudiosos de la adquisición de segundas lenguas.

Influencia del conocimiento previo de una L2 en el aprendizaje de una L3: estudio de un grupo de estudiantes tunecinos de español de nivel B1

Inès Fessi (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como L3

Resumen:

El presente trabajo pretende estudiar la influencia que tienen los conocimientos previamente adquiridos en una lengua segunda o extranjera en el aprendizaje de otra lengua extranjera adicional dentro del marco de la Adquisición de terceras lenguas o Multilingüismo. En este estudio, nos centramos en la adquisición del español como tercera lengua (L3) por parte de alumnos tunecinos cuya segunda lengua es el francés y cuya L1 es el árabe. Los principales objetivos de esta investigación son, en primer lugar, averiguar si existe una influencia de los conocimientos previos de una L2 en la adquisición de una L3, concretamente, si el francés como L2 puede influir en el aprendizaje del español como L3 y, en segundo lugar...