Doblele. Revista de lengua y literatura

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tecnología educativa herramientas CALL/ELAO

Resumen:

La presencia de 1256 startups de aprendizaje de lenguas en la plataforma Crunchbase y la existencia de una aplicación con más de 300 millones de usuarios son un indicador sólido tanto del interés por las lenguas como del deseo de rentabilizar este apetito sociocognitivo. Sin embargo, pocos de estos productos satisfacen las necesidades sociales de los estudiantes de lenguas (Heil et al, 2016; Dubreil y Thorne, 2017; Sawin y Guillén, 2017; Sykes, 2018). En este artículo se analiza el discurso, la experiencia de aprendizaje y el impacto social de tres proyectos tecnológicos para la adquisición de español como lengua extranjera, en el contexto de un supuesto boom tecnológico para el aprendizaje...

El concepto de “anclaje espacial” en su aplicación al campo ELE

Eduardo Méndez Marassa (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pedagogía crítica profesorado política lingüística

Resumen:

En el presente artículo estudiaremos la aplicabilidad al campo ELE del concepto de “anclaje espacial” desarrollado por David Harvey para analizar los fenómenos de crecimiento y mudanza dentro del modelo capitalista de expansión económica, así como las consecuencias de su aceptación como marco laboral dominante dentro del citado campo.

La irrupción del “empresario de sí mismo” en los libros de texto de ELE

Pau Bori (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: manuales análisis de materiales y manuales pedagogía crítica

Resumen:

El artículo explora la penetración de la racionalidad neoliberal en materiales didácticos de español como lengua extranjera. Muestra como los libros de texto actuales priorizan y promueven el modelo antropológico neoliberal, el “empresario de sí mismo”, en sus representaciones de la realidad y en las actividades para los aprendices. Esa visión del mundo contrasta con la de una popular colección de libros de texto de los setenta, que mostraba la división en clases sociales y el conflicto existente entre ellas. Cierran el artículo las implicaciones del estudio y recomendaciones para docentes interesados en adoptar una perspectiva crítica en el aula.

Análisis de los fenómenos discriminatorios laborales en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE)

María del Carmen Méndez Santos, Matías Hidalgo Gallardo (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: profesorado discriminación y racismo estudios de género

Resumen:

Este artículo presenta los resultados de un estudio sobre la discriminación laboral que sufre el profesorado de ELE en España. Para ello, se ofrece una revisión bibliográfica exhaustiva y una investigación de corte cuantitativo que se sirve de un cuestionario de respuestas abiertas como instrumento de investigación. El método de análisis de los datos se basará en la codificación de clústeres temáticos con el software QDA Miner Lite. Los principales factores de discriminación que han sido documentados, por este orden, son la edad (ya sea por juventud o madurez), la identidad de género, la procedencia, la situación familiar y la orientación sexual, entre otros.

Introducción: perspectivas críticas sobre el ELE como industria y mercado

Alberto Bruzos (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: pedagogía crítica política lingüística profesorado

Resumen:

Estado de la cuestión con el que se abre el monográfico de Doblele dedicado a las perspectivas críticas sobre el ELE. Bruzos sitúa el campo del ELE —Instituto Cervantes, editoriales, másteres, asociaciones y sistemas de certificación— en el marco de las políticas de promoción del español como recurso económico y repasa lo que la investigación reciente ha documentado sobre él.

Apartados: la precariedad laboral del profesorado; la instrumentalización del lenguaje, entendido como competencia y como mercancía; las visiones críticas articuladas desde la glotopolítica, la pedagogía crítica y la sociolingüística del...

Comprensión auditiva y percepción multimodal: una nueva mirada a la comprensión de la oralidad desde la coherencia al paradigma comunicativo de enseñanza de idiomas

Aarón Pérez Bernabeu (2019)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: comprensión oral multimodalidad competencia comunicativa

Resumen:

La actividad comunicativa de la comprensión auditiva suele ser la más problemática para los aprendientes de lenguas extranjeras, debido a que es la destreza más necesitada de una revisión de los contextos en que se presenta en el aula desde la perspectiva de la percepción humana: desentrañar cómo escuchamos nos ayuda a determinar cómo aprender a escuchar otra lengua. En el marco de la percepción multimodal, revisamos los fundamentos de la didáctica de la comprensión auditiva centrados en el español como lengua extranjera para justificar el cambio requerido hacia una didáctica más cercana a los preceptos del paradigma comunicativo, y volcaremos estas conclusiones en sugerencias de...

Alfabetización metacognitiva para el desarrollo de la comprensión auditiva en segundas lenguas: Fundamentos para la didáctica de ELE

Lilian del Carmen Gómez Álvarez, María Soledad Sandoval Zúñiga (2019)

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: comprensión oral metacognición estrategias de aprendizaje

Resumen:

La metacognición deviene un término complejo, multidisciplinario, anclado en el aula a la resolución de problemas, la toma de decisiones y el pensamiento crítico. A partir de una revisión de modelos y componentes del constructo, se deslinda la metacognición de otros términos afines como: cognición, autorregulación, autoconciencia y autonomía, para así examinar la manera en que se comprende, evalúa y fomenta el pensamiento estratégico metacognitivo en la escucha en L2, a partir de aportes de la psicología, las ciencias cognitivas y del aprendizaje, y la neurociencia educativa. Finalmente se ofrecen sugerencias metodológicas conducentes a la alfabetización metacognitiva para la...

Las tareas de conciencia fonológica como recurso didáctico de comprensión auditiva en Español Lengua Extranjera (ELE)

Isabel Pérez Cano (2019)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: comprensión oral fonética cognición y procesamiento

Resumen:

Siguiendo la tradición del carácter multidisciplinar de la didáctica de lenguas extranjeras y dentro de los esfuerzos de innovación de pedagógica y didáctica de la enseñanza de la comprensión auditiva del español, el artículo explora la relevancia del concepto de conciencia fonológica y su posible aplicación a la enseñanza de lenguas extranjeras. La conciencia fonológica es una habilidad metalingüística específica de la lengua oral que está anclada en el campo de la lectoescritura y la alfabetización en la lengua materna. Se estudiará su repertorio de tareas para adaptarlas como recursos didácticos para la práctica de la percepción auditiva en ELE.

Evaluación certificadora de la comprensión auditiva de ELE en el ámbito académico

Susana Martín Leralta, Bea García Viúdez, María Cecilia Ainciburu (2019)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación comprensión oral español académico

Resumen:

La movilidad actual en el contexto universitario requiere replanteamientos para la didáctica de la lengua extranjera y para el diseño de fórmulas de evaluación válidas para certificar la competencia lingüística comunicativa requerida en las situaciones de interacción y el manejo de los géneros textuales orales y escritos del ámbito académico. El artículo parte de las habilidades de comprensión oral y las características de los textos orales propios del ámbito, para proponer una prueba evaluadora multinivel de español académico. Se presentan el procedimiento de validación de la prueba de comprensión audiovisual y conclusiones útiles para la evaluación y la didáctica de...

La traducción audiovisual como recurso didáctico para mejorar la comprensión audiovisual en lengua extranjera

Noa Talaván Zanón (2019)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: traducción audiovisual comprensión oral materiales audiovisuales

Resumen:

Las distintas modalidades de traducción audiovisual (TAV), como la subtitulación o el doblaje, pueden utilizarse en el entorno educativo para mejorar diversos tipos de destrezas comunicativas en lengua extranjera (L2). Una de las habilidades lingüísticas más beneficiadas en este contexto es la comprensión oral (o audiovisual), dada la exposición continua del alumno al input en L2, y gracias al trabajo de reformulación para realizar la correspondiente traducción audiovisual del fragmento de vídeo preseleccionado, sea cual sea la modalidad de TAV utilizada. El presente artículo presentará los fundamentos teóricos y metodológicos para la utilización didáctica de la TAV en este contexto.