Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: formación de profesores

Resumen:

Es importante el estudio de la competencia profesional que deberían poseer los futuros docentes de español como lengua extranjera, puesto que de ella depende el éxito o fracaso del proceso formal de enseñanza-aprendizaje que lleven a cabo con sus estudiantes. El trabajo identifica limitaciones en el diseño curricular, la competencia digital, las habilidades comunicativas e interculturales y el conocimiento del sistema lingüístico del español entre los docentes en formación.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: morfología

Resumen:

Este artículo reflexiona acerca del tratamiento de la morfología derivativa en el Plan Curricular del Instituto Cervantes y el Marco Común Europeo de Referencia, y sobre la conveniencia de prestar una mayor atención a la lexicogénesis a la hora de abordar el aprendizaje del léxico. Ello lleva a tratar de manera más específica varias cuestiones de derivación léxica; más en concreto, los significados y usos más frecuentes del sufijo -azo, tal vez el afijo más productivo del español actual. Se describen ciertos rasgos que muestran la vitalidad y polisemia de este sufijo, centrándose en su productividad en el habla coloquial, el mundo de la publicidad y la crónica política y deportiva. Por último, se proponen varias actividades para la práctica de la derivación léxica en el aula de ELE.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: lexicografía

Resumen:

Las construcciones con verbo soporte (CVS) son combinaciones semilexicalizadas compuestas por un nombre predicativo y un verbo soporte. Este fenómeno se ha estudiado desde distintas perspectivas, pero su tratamiento lexicográfico no se ha abordado con tanta profundidad. La inclusión de estas secuencias es fundamental en un diccionario bilingüe, dada la dificultad que supone su especificidad combinatoria. El trabajo analiza el papel del diccionario bilingüe español-francés como vehículo para el aprendizaje de estas construcciones en la clase de ELE.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: morfología

Resumen:

Los estudiantes japoneses de español como lengua extranjera suelen confundir el nombre de los países con sus nacionalidades, así como el sufijo derivativo correcto para la formación de estas últimas. En este artículo se examinan estos errores analizando los factores intraléxicos que influyen en el aprendizaje de una palabra en relación con los adjetivos deonomásticos de lugar, y se propone una secuencia didáctica que incluye varias actividades específicas de morfología para subsanar este problema. Asimismo, se presentan los resultados de una prueba que se realizó para comprobar el impacto de estas actividades. De los datos obtenidos se concluye que la creación de una conciencia morfológica en los estudiantes japoneses de ELE de nivel inicial favorece el aprendizaje de los adjetivos gentilicios y la distinción entre estos y sus bases...

Ver ficha completa

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: juegos

Resumen:

Texto completo

Analiza críticamente las distintas clasificaciones del juego como herramienta didáctica en la enseñanza de ELE. Su objetivo es evaluar la utilidad práctica de esas clasificaciones para facilitar la búsqueda y selección de actividades lúdicas adaptadas a contextos educativos concretos, atendiendo a criterios como mecánicas, finalidad pedagógica y modos de aprendizaje.

Ver ficha completa

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: dramatización

Resumen:

Texto completo

Analiza el uso del teatro social como herramienta pedagógica para enseñar el humor en clases de ELE de nivel avanzado (C1-C2). Propone una metodología que combina técnicas de Brecht y Boal para que los aprendientes comprendan y resuelvan los malentendidos comunicativos generados por la ironía, las bromas, los chistes y los juegos de palabras en contextos interculturales.

Ver ficha completa

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: fraseología

Resumen:

Texto completo

Examina el lenguaje formulaico y su relevancia en la adquisición de lenguas maternas y extranjeras. Analiza definiciones, métodos de identificación y taxonomías del lenguaje prefabricado, y explora cómo las fórmulas lingüísticas facilitan la comunicación desde perspectivas cognitivas, sociales y etnolingüísticas, aportando marcos teóricos para la enseñanza de ELE.

Ver ficha completa

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática pedagógica

Resumen:

Texto completo

Analiza cómo se enseña el complemento de régimen preposicional en ELE. Estudia el tratamiento de este fenómeno gramatical desde perspectivas cognitivas y operativas, considerando los documentos oficiales, los métodos actuales y diversas propuestas didácticas para su enseñanza más eficaz en el aula.

Ver ficha completa

Tipo: actas

Metodología: propuesta didáctica

Temas: diseño curricular

Resumen:

El campo de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de las lenguas extranjeras ha traído consigo muchos debates acerca del valor de la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, en los cursos presenciales y en el diseño de propuestas de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras para entornos virtuales. En ese marco, el objetivo de esta ponencia es presentar la manera como se desarrolló la propuesta de un diseño curricular para la enseñanza virtual de español como lengua extranjera, ELE, así como un prototipo para una unidad de un curso virtual de ELE. Esta propuesta es una parte de los resultados de la tesis doctoral sustentada en julio de 2017.Se destacan como aspectos centrales de la presentación, el reto que significa pensar la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de ELE en la modalidad...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: lingüística cognitiva

Resumen:

Texto completo

Este artículo presenta una reflexión sobre el papel central de dos paradigmas de la teoría lingüística actual en los estudios de adquisición/aprendizaje de ELE/L2 y su operatividad en la enseñanza. Tanto la Gramática Generativa (GG) como la Gramática Cognitiva (GC) son modelos lingüísticos de corte mentalista, pero sus postulados sobre la relación entre la cognición humana y el conocimiento lingüístico de la lengua no nativa son, en muchos casos, opuestos y, por tanto, conducen a diferentes implicaciones para una gramática pedagógica. A lo largo del artículo consideraremos también el modo en el que pueden llegar a ser complementarios. Aunque la GC ha tenido mayor difusión y aplicación en el aula, la GG...

Ver ficha completa