Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: manuales

Resumen:

Texto completo

Es una realidad que en la mayoría de los centros educativos como universidades, escuelas de idiomas o academias de enseñanza de español como lengua extranjera se utilizan manuales que guían a profesores y aprendientes en su proceso de enseñanza y aprendizaje. Los profesores son conocedores de los manuales existentes en el mercado, conocen su enfoque y metodología y los adaptan a las necesidades de sus clases. Sin embargo, poco saben de su origen y proceso creativo. El objetivo de este artículo es recorrer el camino de elaboración de un manual, desde su nacimiento hasta su publicación.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: cultura

Resumen:

Texto completo

Este artículo recoge diversas experiencias didácticas encaminadas a integrar el aprendizaje de lengua y cultura. El objetivo es plantear cómo se puede desarrollar una sinergia entre las clases de español como lengua extranjera (L2) y las asignaturas de contenidos mediante diversas estrategias de comunicación transmedia. En la primera parte se examinan diversos modelos pedagógicos en el contexto de enseñanza de L2 en el Reino Unido. En la segunda, presentamos los proyectos de transmediaa en L2 que se están realizando desde el Grupo de Investigación Film, Languages and Media in Education (FLAME). El último apartado incluye las conclusiones y futuras líneas de investigación.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: creación de materiales

Resumen:

Texto completo

La acción formativa de cualquier profesional que se dedica a la enseñanza de lenguas supone un gran valor para la mejora continua de la calidad de su trabajo, así como para el desarrollo de su trayectoria profesional. Y esta formación no solo se circunscribe al docente de lenguas sino también al formador de formadores, al editor y a los autores de materiales didácticos. En este artículo se va a realizar una reflexión acerca de la importancia que tienen en el sector de la enseñanza-aprendizaje de las lenguas los cursos de formación de creación de materiales. Se empezará por exponer la definición del término “material” y sus características. A continuación, se profundizará en la relevancia de...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: creación de materiales

Resumen:

Texto completo

Este artículo presenta los resultados de un estudio sobre la creación y la adaptación de material didáctico para la clase virtual de ELE en el contexto de la COVID-19. Por un lado, se exponen los resultados obtenidos al pilotar un corpus lingüístico de material didáctico digital. Por el otro, los datos recabados de una investigación de corte cuantitativo, cuyo instrumento de recolección consistió en un cuestionario en línea, dirigido a profesores del sector. De acuerdo con los resultados, la adaptación del material didáctico fue percibida como un asunto problemático, siendo la falta de tiempo la principal limitación.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: pronunciación

Resumen:

Texto completo

El tratamiento de la pronunciación ha variado según las metodologías de enseñanza de lenguas extranjeras empleadas a lo largo de la historia, aspecto que se ha visto reflejado, tanto en el aula, como en los manuales de ELE. Este artículo analiza dichas metodologías, las obras de referencia para la creación y diseño de materiales didácticos y de cursos, la inclusión de la pronunciación en los manuales de ELE, y propuestas para integrar su enseñanza en el aula. Esto permite conocer la evolución y el estado actual de la enseñanza de la pronunciación con el fin de mejorarla.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: locuciones

Resumen:

Texto completo

Las locuciones son unidades léxicas complejas que se caracterizan por su alto grado de idiomaticidad y su inmutabilidad formal, razón por la cual para los estudiantes de lengua extranjera (LE), comprender y aprender estas expresiones estereotipadas no es una tarea fácil, por lo tanto, se suelen quedar en un segundo plano en la clase de LE. En el presente artículo, tenemos como objetivo investigar el tratamiento que reciben las locuciones en los manuales de ELE más recientes con el fin de revelar las deficiencias que existen.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural

Resumen:

Texto completo

Las competencias comunicativas sociocultural e intercultural son probablemente las más difíciles de potenciar en un contexto de aprendizaje de no-inmersión lingüística. Su dificultad reside, primero, en el contexto de aprendizaje y, segundo, en preguntas que los profesores de lengua extranjera nos formularnos: qué cultura llevar al aula, cómo decidir qué parte de la cultura asociada a la lengua meta de estudio es la pertinente, cómo este aprendizaje afecta a la identidad de nuestros estudiantes, etc. Respondiendo a estos planteamientos y dudas, hemos creado una herramienta académica para la mejora de estas competencias, los e-portafolios reflexivos socioculturales, que presentamos y...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

Texto completo

El presente trabajo reflexiona sobre la visualización de las funciones de los marcadores discursivos en el aula de E/LE, tomando como ejemplo la forma bueno. Esta visualización parte del modelo Val.Es.Co. para la segmentación del habla y articula las funciones de este marcador según su posición estructural y el ámbito sobre una unidad discursiva u otra. Esta metodología no solo resulta útil para la descripción lingüística, sino también para la enseñanza de los marcadores. La simplificación de esta metodología ofrece una visualización cuyas posibilidades, en último término, problematizamos.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: metacognición

Resumen:

This classroom-based, quasi-experimental study explored the impact of metacognitive instruction designed to promote young learners’ (1) willingness to communicate (WTC), (2) participation in communicative activities, and (3) metacognitive knowledge of oral communication. Forty-four Grade 3 students (8–9 years old) from two intact classes participated in the study. The learners in Class A (n = 23) engaged in a series of activities designed to increase their metacognition in relation to WTC, while Class B (n = 21) served as the control. Three outcome measures were explored in the pre-post design: (1) WTC questionnaire; (2) second language (L2) production during group work; and (3) empty WTC pyramids that the participants drew before and after the intervention. In addition, post-intervention interviews were conducted to understand the...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: multimodalidad

Resumen:

While previous studies have examined the impact of digital multimodal composing (DMC) as a new literacy activity on second language (L2) learners’ language development, L2 teachers’ engagement with DMC is under-conceptualized and underexplored. Based on a qualitative analysis of five teachers of English as a foreign language (EFL) who implemented in their curriculum a year-long DMC program within which students produced multimodal videos, this study presents three forms of teacher engagement with DMC. In the first form, the teachers used DMC as an instrument for traditional exercises of speaking and writing with incidental attention to the multimodal aspects of DMC, while in the second, the teachers manifested ambivalence about the means and the ends of using DMC. The teacher in the third form used DMC as integral to pedagogy with...

Ver ficha completa