Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural

Resumen:

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Las competencias comunicativas sociocultural e intercultural son probablemente las más difíciles de potenciar en un contexto de aprendizaje de no-inmersión lingüística. Su dificultad reside, primero, en el contexto de aprendizaje y, segundo, en preguntas que los profesores de lengua extranjera nos formularnos: qué cultura llevar al aula, cómo decidir qué parte de la cultura asociada a la lengua meta de estudio es la pertinente, cómo este aprendizaje afecta a la identidad de nuestros estudiantes, etc. Respondiendo a estos planteamientos y dudas, hemos creado una herramienta académica para la mejora de estas competencias, los e-portafolios reflexivos socioculturales, que presentamos y...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología

Resumen:

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Las unidades fraseológicas (UFS) juegan un papel importante en la comunicación por sus funciones lingüísticas, sociolingüísticas y pragmáticas y, por ello, su inclusión en la clase de español lengua extranjera (ELE) es esencial. Sin embargo, existe poca información sobre el tratamiento que se les da en los diversos recursos didácticos. Este artículo se enmarca en el desarrollo de la fraseodidáctica y muestra los resultados del estudio de UFS en distintas herramientas didácticas utilizadas en la clase de ELE: un manual y dos diccionarios (bilingüe y monolingüe) con el fin de analizar su utilidad para el aprendizaje.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: AICLE/CLIL

Resumen:

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En la educación superior en Reino Unido, en los planes de estudio donde se enseña español, se distingue entre asignaturas denominadas de lengua —donde se aprende el idioma— y las denominadas “de contenido” —que tratan la historia, la política o la literatura en los países donde se habla español y se imparten en inglés—. Este artículo se apoya en el análisis temático de entrevistas a profesores universitarios de ELE en Reino Unido para explorar si el empleo del enfoque AICLE (Aprendizaje integrado de Contenido y Lenguas Extranjeras) puede facilitar la colaboración entre docentes de ambos tipos de asignaturas.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: paisaje lingüístico

Resumen:

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El objetivo principal de este artículo es explorar el papel del paisaje lingüístico (PL) como herramienta de conexión con la lengua y las culturas hispánicas en un proyecto con estudiantes de español de una institución de educación superior británica. Con el fin de solventar la falta de vínculo entre las asignaturas de lengua y las de cultura, estas últimas impartidas en inglés, se examina cómo integrar la reflexión lingüística y léxico-gramatical en una asignatura sobre identidad textual mediante el uso de cartelería, señales y otras muestras de español en la comunidad donde viven y estudian los estudiantes.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

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La pandemia de la COVID-19 ha agravado la equidad en el acceso a la tecnología de muchos estudiantes. Como consecuencia, ha habido un gran ausentismo estudiantil y el concepto de comunidad en el aula se ha visto menoscabado. De ahí que la interacción en la adquisición de lenguas en general y, concretamente, del español como lengua extranjera se haya reducido drásticamente pese a ser uno de los elementos clave en esta disciplina. Por ello, se presentan estrategias que favorecen la propincuidad digital para crear comunidades de aprendizaje vivas y cambiantes y, a su vez, fomentar paralelamente la independencia cognitiva y la interdependencia social desde el modelo de “Comunidad de indagación”....

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática

Resumen:

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Este artículo presenta un proyecto de investigación-acción en el que se usó de un corpus especialmente diseñado y orientado a la enseñanza, como se describe en Timmis (2015), para abordar la falta de conciencia pragmática de los estudiantes de ELE. Este es un problema identificado en estudios de pragmática de la interlengua por más de dos décadas (García García, 2012; Ruiz Fajardo, 2012; Gironzetti y Koike, 2016). Las actividades diseñadas para ser utilizadas con este corpus se basan en los principios de la creación de conciencia y del aprendizaje basado en datos y los resultados proporcionan evidencia empírica del impacto positivo que dichos materiales pueden tener en el desarrollo de la...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: manuales

Resumen:

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Es una realidad que en la mayoría de los centros educativos como universidades, escuelas de idiomas o academias de enseñanza de español como lengua extranjera se utilizan manuales que guían a profesores y aprendientes en su proceso de enseñanza y aprendizaje. Los profesores son conocedores de los manuales existentes en el mercado, conocen su enfoque y metodología y los adaptan a las necesidades de sus clases. Sin embargo, poco saben de su origen y proceso creativo. El objetivo de este artículo es recorrer el camino de elaboración de un manual, desde su nacimiento hasta su publicación.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aprendizaje colaborativo

Resumen:

Although research about group interactions during second or foreign language (L2 or EFL) collaborative writing has proliferated in the last few decades, little is known about the role of psychological factors, like learners’ knowledge about collaborative writing, in affecting students’ patterns of interaction and learning in collaborative writing. Informed by metacognitive theory, this study used a mixed-method approach to investigate whether and how L2 students’ knowledge about collaborative writing affected their participation (patterns of interaction) and learning (languaging opportunities) during the collaborative writing process. Two parallel classes (one with explicit collaborative writing knowledge taught; one without) were compared and multiple sources of data (interviews, reflective journals, pair talk) were analysed for...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: lingüística cognitiva

Resumen:

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La Gramática Cognitiva es una de las propuestas metodológicas para la enseñanza de ELE que más presencia tiene en las aulas en la actualidad. Los manuales se hacen eco de ello y en las últimas décadas son más los materiales que se elaboran adoptando este enfoque para la enseñanza de las estructuras gramaticales. Con este trabajo se pretende analizar la manera en la que estos manuales aplican los principios metodológicos de la GC y cómo pueden los docentes identificar cuáles lo hacen y en qué grado. Para ello, se propone una ficha de análisis que pretende detectar los puntos clave de la GC en los manuales.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación

Resumen:

Future second language (L2) self-images have proven integral to L2 motivation, prompting several attempts to purposefully develop learners’ ideal L2 selves over the past decade through the use of vision-building techniques. Some of these ‘vision interventions’ have reported successfully enhancing learners’ L2 self-images and motivation; other studies, however, diverge from an unqualified success narrative, citing for example a lack of increase in learner effort despite stronger future vision. Data collection has also been typically restricted to the period of the intervention itself, and so insight into the long-term take-up of the introduced techniques, or how potential outcomes develop over time, remains limited. To gain further understanding into such issues, we have charted the evolving nature of the L2 vision intervention over...

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