Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: formación de profesores

Resumen:

Given emerging trends in where, why, how, and to what end English language teachers are being prepared, we argue that greater attention to the design, enactment, and consequences of language teacher education (LTE) pedagogy is critical in order to meet the needs of current and future English language teachers in an increasingly diverse, mobile, unequal, and globalized world. Through our experiences and conviction as researchers and teacher educators, we position a Vygotskian sociocultural theoretical perspective as foundational to informing and transforming LTE pedagogy. In this essay, we offer eight interrelated propositions that we believe constitute LTE pedagogy as a central domain for the knowledge-base of LTE.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: atenuación

Resumen:

Texto completo

Opinar, valorar o emitir un juicio son algunos de los actos de habla más importantes que puede realizar un hablante de cualquier lengua. A través de estos se puede expresar el punto de vista, la percepción, el juicio, la valoración o la evaluación subjetiva que el interlocutor tiene sobre una determinada persona, objeto, situación, comportamiento, etc. En consecuencia, la enseñanza a estudiantes de E/LE de este tipo de actos de habla es igual de esencial. Por ende, el presente artículo tiene como objetivo principal explicar de qué manera se puede opinar o valorar en español de forma atenuada y de qué manera se puede enseñar en el aula de E/LE. Para ello, se propone una unidad didáctica que...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

Texto completo

El objetivo de este estudio es la elaboración de los parámetros que deberían reunir los manuales de E/LE cuando sus destinatarios son alumnos de español de fuera de las fronteras lingüísticas españolas. La hipótesis principal es que el mejor manual debería enseñar a la vez la lengua española y la cultura española. Para ello se ha creado un corpus a partir de los cinco manuales de E/LE que actualmente se destinan a la enseñanza de español como lengua extranjera en el Instituto Cervantes de Argelia; se ha determinado lo culturalmente explícito e implícito; se ha analizado hasta qué punto los culturemas detectados se enseñan de un modo directo o indirecto; cuándo son inocuos y cuándo chocan con los...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

This study set out to test the theoretical premise of the SSARC model of pedagogic task sequencing, which postulates that tasks should be sequenced for learners from cognitively simple to complex. This experiment compared the performance of three tasks differing in cognitive complexity in a simple–complex sequence versus in the absence of any other tasks. There were two groups in the study: (1) participants who performed the three tasks in the simple–complex sequence, and (2) participants who performed either the simple, the complex, or the most complex task. The participants’ speech was analysed using fluency, accuracy, and complexity measures. The results indicate that simple–complex sequencing led to a higher speech rate, greater dysfluency, enhanced accuracy, and greater structural complexity, as compared to individual task...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral

Resumen:

Texto completo

El trabajo que se presenta es una propuesta teórico-práctica sobre la argumentación oral en el aula de E/LE a partir de ciertos conceptos sobre la argumentación como los topoi o los tipos de argumentos. El estudio se divide en dos secciones: por una parte, se mostrarán las bases teóricas en la que se sustenta la propuesta y, por otra parte, se propondrán una serie de actividades para llevar a cabo en el aula de E/LE con el objetivo de mejorar las habilidades argumentativas de nuestro alumnado.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: atención a la forma

Resumen:

An extensive number of studies have examined the effectiveness of incidental focus on form (FonF) measured through uptake in primarily communicative activities and established an association between learners’ uptake of linguistic features and their subsequent second language development. In this strand of research, the analysis of linguistic forms has been constrained to grammar, vocabulary, pronunciation, and spelling. However, as self-contained units of meaning, formulaic sequences (FSs), comprising collocations, lexical bundles, idioms, compounds, etc., have not yet been the object of FonF research. Inspired by the fact that a substantial proportion of natural discourse consists of FSs, the present study investigated the degree to which incidental focus-on-form episodes (FFEs) with formulaic vis-à-vis other linguistic foci occur,...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: ironía

Resumen:

Texto completo

La ironía es un fenómeno complejo que puede suponer un verdadero reto para los aprendientes de Español como Lengua Extranjera (ELE). Sin embargo, los enunciados irónicos presentan marcas e indicadores que pueden facilitar al estudiante su aprendizaje. El objetivo de este trabajo es ofrecer una propuesta didáctica para enseñar las marcas prosódicas y kinésicas de la ironía, ante la falta de recursos que aborden estos rasgos. Para ello, nos basamos en los parámetros del método verbo-tonal y adoptamos un enfoque fonocognitivo, que abarca tanto la percepción como la producción de enunciados irónicos. Con la ayuda del programa informático PRAAT, de una metáfora visual y de diversos materiales...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

This study explored the teaching and learning of vocabulary through listening among 137 senior high-school learners of English as a foreign language (EFL) in China. It compared different types of Lexical Focus-on-Form delivered to four treatment groups: post-listening vocabulary explanations in the L2; codeswitched explanations; explanations providing additional crosslinguistic information (Contrastive Focus-on-Form; CFoF); and no explanations (NE). It also investigated the impact of the intervention on learners’ listening comprehension. Learners completed aural vocabulary tests at pre-, post- and delayed post-test and listening assessments at pre- and post-test. For short- and long-term vocabulary acquisition, the three groups receiving explanations significantly outperformed the NE group. Gains for the CFoF group were significantly...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

Texto completo

La creciente presencia de hablantes de herencia en los programas de español como segunda lengua de España nos ha hecho percatarnos de las necesidades de este tipo de alumno. Por ello, resumimos las investigaciones y reflexiones que se han llevado a cabo en diferentes universidades estadounidenses sobre los hablantes de herencia en clases universitarias, enfocándonos en las pruebas de clasificación. En primer lugar, definimos el perfil del hablante de herencia, haciendo énfasis en sus fortalezas y debilidades lingüísticas y destacando lo que lo distingue de un alumno de español como segunda lengua. A continuación, describimos los intentos que se han hecho en diferentes universidades con una...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pragmática

Resumen:

Texto completo

Este artículo trata de las cuestiones socioculturales relacionadas con los saludos coloquiales con pregunta por la salud (¿qué tal?, ¿cómo estás?). Se pretende cumplir un doble objetivo: en primer lugar, desde el punto de vista teórico, se ofrece una reseña de las diferencias básicas de este tipo de saludos en español y en polaco. En segundo lugar, desde el punto de vista aplicado, se ofrece una secuencia de actividades prácticas orientadas a mejorar la competencia comunicativa de los alumnos con un nivel B1. La propuesta promueve la observación y la reflexión acerca de las reglas que rigen el empleo de las preguntas por la salud en español. Para ello, se utilizan muestras de textos (orales y...

Ver ficha completa