Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

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Propuesta para trabajar el texto literario en la clase de ELE. Tras defender su valor como material auténtico y fuente de enriquecimiento cultural y lingüístico, presenta un catálogo esquemático de actividades anteriores, simultáneas y posteriores a la lectura aplicable a novelas, relatos, cuentos y poemas.

El núcleo es un taller de lectura sobre el relato «Destino», de Julio Llamazares, pensado para un nivel intermedio: el valor del contexto en la comprensión, los registros, la expresión del tiempo y del espacio, los tiempos verbales de la narración, el estilo directo e indirecto y los conectores, y después la dramatización del cuento,...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales

Resumen:

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Propuesta para usar el cine como material auténtico en la clase de ELE: como recurso complementario que activa las cuatro destrezas, como puerta a los contenidos culturales, sociales e históricos y como forma de fomentar una actitud crítica ante los medios. Incluye pautas sobre el uso del vídeo en el aula desde un enfoque comunicativo.

La parte práctica se centra en Las bicicletas son para el verano: nota histórica, tiempo, espacio, personajes, humor e ironía y lengua de la película, con fichas de trabajo por destrezas, indicaciones para iniciar la sesión, otras actividades y documentos escritos de apoyo.

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Tipo: libro

Temas: creación de materiales

Resumen:

Guía práctica para elaborar materiales propios: de qué parte el profesor, cómo se diseña una actividad y una unidad, y qué criterios permiten valorar lo producido antes de llevarlo al aula.

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Tipo: libro

Temas: español jurídico

Resumen:

Descripción del lenguaje jurídico español: su vocabulario, sus rasgos sintácticos y estilísticos y los géneros en que se materializa, con atención a los problemas que plantea a traductores y a estudiantes extranjeros.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: disponibilidad léxica

Resumen:

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Uno de los estudios que abrieron la disponibilidad léxica en ELE como línea de trabajo: mide qué palabras acuden antes a la mente de los estudiantes de español ante distintos centros de interés y qué revela eso sobre su vocabulario disponible.

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Tipo: actas

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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Quinto volumen de las actas de Expolingua, con las ponencias del encuentro de 2002, recuperado por la Biblioteca Histórica de marcoELE.

Contenido:

• Isabel Alonso Belmonte — Análisis del discurso en acción: el papel de las nociones de tema y rema en la enseñanza de lenguas extranjeras
• Isidoro Castellanos — Análisis de necesidades y establecimiento de objetivos
• Cristina Escobar y Lucy Nussbaum — ¿Es posible evaluar la interacción oral en el aula?
• Jimena Fernández Pinto y Olga Juan Lázaro — Materiales E/LE en la red: ¿cuándo son útiles? ¿cómo seleccionarlos?
• Lourdes Güell — Análisis del contraste de los pasados y algunas...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: atención a la forma

Resumen:

The extent to which form-focused instruction contributes to the acquisition of second language implicit knowledge is controversial. Whereas Krashen (1993) has argued that the effects of FFI on acquisition are peripheral, N. Ellis (this issue) sees FFI as facilitative and even necessary for developing implicit L2 knowledge. This article examines the role of FFI in developing implicit knowledge by reviewing 11 studies that have examined the effect of FFI on learners’ free production. The review suggests that FFI can contribute to the acquisition of implicit knowledge and points to two variables that appear to influence its success—the choice of the target structure and the extent of the instruction. FFI involving extensive instruction directed at “simple” structures was more likely to succeed. However, limited instruction directed at...

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Tipo: capítulo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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The main rivals to the input or comprehension hypothesis are the skill-building and comprehensible output hypotheses. Studies claiming to show that the skill-building hypothesis is correct consist of studies of the impact of grammar instruction and error correction. These studies show only that instruction and correction have a modest impact on tests in which subjects are focused on form. Comprehensible output is rare, and there is no evidence supporting its efficacy.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

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Doggy expone las principales discrepancias lingüísticas entre el árabe y el español con una finalidad didáctica. Antes del contraste gramatical, describe la situación de diglosia del mundo árabe, donde conviven el árabe clásico o fusha, reservado a los usos cultos, y los dialectos propios de cada país, empleados en la comunicación cotidiana. A continuación caracteriza las peculiaridades del árabe en los niveles fonológico, ortográfico, morfológico y sintáctico que se apartan del español. El propósito no es un estudio exhaustivo, sino ayudar al profesorado nativo que enseña español a arabohablantes a comprender el origen de ciertos errores frecuentes y a adecuar sus materiales...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

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Estudio contrastivo entre el español y el japonés orientado a la enseñanza de ELE. La autora precisa la distinción entre lingüística comparativa y contrastiva y adopta un método translingual de carácter inductivo, que parte de los errores y de la interlengua de los aprendices japoneses para medir su grado de dificultad. El análisis recorre el nivel fonético-fonológico —vocales, semivocales, diptongos y consonantes—, señalando problemas de percepción y producción derivados de las diferencias entre ambos sistemas. Al tratarse de lenguas tipológicamente distintas, derivativa una y aglutinante otra, el contraste ayuda al profesorado a comprender y prevenir las dificultades de este...

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