Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral

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Aránzazu Cabrerizo analiza el tratamiento de la comprensión auditiva en tres manuales de ELE de nivel intermedio: Español sin fronteras 2, Gente 2 y [email protected] 2. De cada uno examina la metodología, los contenidos y los materiales de comprensión auditiva, atendiendo a los objetivos, la importancia de la destreza, la tipología de actividades, el papel de las transcripciones y su rendimiento. Observa que Gente ofrece materiales muy auténticos y actividades abiertas, aunque exigentes para el nivel; que Español sin fronteras combina lo comunicativo y lo gramatical; y que [email protected] facilita en exceso la tarea al incluir las transcripciones junto a las actividades. Concluye con un...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: variación y variedades del español

Resumen:

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Leonardo Gómez Torrego describe los rasgos característicos del lenguaje actual de los jóvenes, principalmente el de la juventud madrileña difundido por los medios de comunicación. Advierte de que se trata de una jerga coloquial de límites difusos y señala tendencias generales como el uso de palabras vulgares y 'ómnibus' y una notable capacidad creadora. Analiza en detalle los recursos de intensificación (prefijo super-, sufijos, locuciones y construcciones oracionales), los vocativos, la creación léxica por derivación y acortamiento, los sustantivos comunes en cuanto al género y numerosos verbos y modismos con significados nuevos. Cierra con otras cuestiones léxicas y con la jerga...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: fonética

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Alicia Puigvert ofrece una fonética contrastiva del español frente al alemán, el inglés y el francés aplicada a la enseñanza de la pronunciación. Explica cómo elaborar fichas del alumno y diagnosticar errores mediante el análisis contrastivo, atendiendo a la interferencia de la L1. Describe las principales diferencias vocálicas, consonánticas, acentuales, rítmicas y de fonotaxis entre el español y cada una de esas lenguas, señalando los errores más frecuentes y su corrección. Incluye ejercicios de percepción, acentuación, entonación y producción de sonidos. Recomienda anteponer la enseñanza fónica a la lectura y aplicar una corrección individualizada apoyada en el método verbo-tonal...

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Tipo: artículo

Temas: variación y variedades del español

Resumen:

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Guía comentada de recursos disponibles en Internet para trabajar los modelos de uso y las variedades del español en el aula de ELE. Cruz Piñol reseña páginas como el proyecto Varilex de variación léxica, Jergas de habla hispana, manuales de dialectología, índices de prensa, la página del ladino y diversos diccionarios en línea de americanismos y regionalismos, así como foros de debate sobre la lengua. De cada recurso describe su contenido, utilidad y limitaciones, e incluye su dirección web. Ofrece al profesorado materiales para elaborar actividades y acercar al alumnado a otras variedades y acentos distintos del de su profesor.

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Tipo: artículo

Temas: comprensión oral

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Recopilación bibliográfica sobre el desarrollo de la comprensión auditiva en el aula de español como lengua extranjera, ampliada con referencias sobre corrección fonética y pronunciación. El bloque de comprensión auditiva reúne planteamientos teóricos, tesis y memorias de máster, propuestas prácticas —incluidas las relativas a canciones— y materiales didácticos específicos. El bloque fónico agrupa estudios teóricos, análisis contrastivos, nuevas tecnologías aplicadas a la corrección, propuestas prácticas y materiales. Sirve como herramienta de consulta para el profesorado de ELE interesado en la audición y la pronunciación.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: registro coloquial

Resumen:

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El artículo aborda la enseñanza y el aprendizaje del argot en el aula de ELE. Tras delimitar el concepto de argot y distinguir entre los argots de grupo (delincuencia, jóvenes, marginalidad) y el argot común o léxico argótico coloquial, la autora defiende que este último debe constituir el núcleo de la enseñanza, por integrarse en la conversación cotidiana de cualquier hablante. Describe los procedimientos de creación léxica (acortamientos, sufijación, metáforas, préstamos) y sus funciones pragmáticas, y constata la escasa atención que le prestan los manuales. Propone una secuencia de actividades por etapas, ejemplificada con la obra teatral Bajarse al moro, para niveles intermedio...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: canciones

Resumen:

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Manuela Gil-Toresano analiza el uso de las canciones y la música para desarrollar la comprensión auditiva en el aula de ELE. Justifica su valor didáctico desde perspectivas psicológicas y pedagógicas: facilitan la memorización, conectan con lo afectivo y aportan un input auténtico y cultural. Distingue diferentes modos de escucha y, a partir de ellos, dos grandes tipos de tarea: la escucha global de la pieza musical y la escucha orientada a la comprensión de la letra. Presenta ejemplos comentados de actividades con canciones concretas y ofrece criterios para calibrar su dificultad. Recomienda estimular el interés, la implicación personal, la predicción y el trabajo en parejas.

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Tipo: artículo

Temas: comprensión oral

Resumen:

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Isabel Bermejo y Marta Higueras reseñan recursos de Internet para elaborar actividades de comprensión auditiva en ELE. Comienzan con las prescripciones técnicas que debe reunir un ordenador para reproducir y grabar voz y sonido y con los programas gratuitos necesarios. A continuación reseñan páginas de cine, radio, vídeo y televisión en la red, bases de datos de películas y música, y sitios con actividades de comprensión auditiva, corpus de interacciones, dictados y pruebas del DELE. Incluyen también artículos y programas para crear ejercicios. Ofrecen al profesorado una guía práctica para localizar y aprovechar materiales sonoros.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología

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El trabajo se ocupa de la enseñanza de las fórmulas rutinarias, un tipo de unidad fraseológica, en el aula de ELE. La autora vincula cada fórmula, a partir de su definición lexicográfica en el diccionario de Varela y Kubarth, con un contenido funcional de los repertorios al uso, como los del Instituto Cervantes. Propone presentarlas agrupadas por sus relaciones semánticas de sinonimia, y no en torno a una palabra común, acompañadas de información sobre registro, contexto y uso gramatical o pragmático. Subraya que su condición de exponente de una función lingüística debe primar sobre su naturaleza fraseológica al diseñar los ejercicios. Incluye nóminas de fórmulas ordenadas por...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales

Resumen:

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Ainhoa Larrañaga propone actividades de comprensión auditiva basadas en emisiones televisivas y en el uso del vídeo en el aula de ELE. Resume qué se entiende por comprensión auditiva y los principios que deben guiar su práctica, y valora las ventajas e inconvenientes de los materiales reales y, en concreto, de la televisión. Presenta un amplio repertorio de propuestas clasificadas en actividades del componente no verbal, de comprensión, de detección, de predicción y de dramatización, graduadas por niveles y acompañadas de tareas previas y posteriores. Anima al profesorado a crear sus propios materiales y a aprovechar la comprensión auditiva para desarrollar otras destrezas.

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