Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología

Resumen:

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El trabajo se ocupa de la enseñanza de las fórmulas rutinarias, un tipo de unidad fraseológica, en el aula de ELE. La autora vincula cada fórmula, a partir de su definición lexicográfica en el diccionario de Varela y Kubarth, con un contenido funcional de los repertorios al uso, como los del Instituto Cervantes. Propone presentarlas agrupadas por sus relaciones semánticas de sinonimia, y no en torno a una palabra común, acompañadas de información sobre registro, contexto y uso gramatical o pragmático. Subraya que su condición de exponente de una función lingüística debe primar sobre su naturaleza fraseológica al diseñar los ejercicios. Incluye nóminas de fórmulas ordenadas por...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales

Resumen:

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Ainhoa Larrañaga propone actividades de comprensión auditiva basadas en emisiones televisivas y en el uso del vídeo en el aula de ELE. Resume qué se entiende por comprensión auditiva y los principios que deben guiar su práctica, y valora las ventajas e inconvenientes de los materiales reales y, en concreto, de la televisión. Presenta un amplio repertorio de propuestas clasificadas en actividades del componente no verbal, de comprensión, de detección, de predicción y de dramatización, graduadas por niveles y acompañadas de tareas previas y posteriores. Anima al profesorado a crear sus propios materiales y a aprovechar la comprensión auditiva para desarrollar otras destrezas.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: variación y variedades del español

Resumen:

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Francisco Moreno Fernández estudia los fundamentos psicosociales que intervienen en la construcción y valoración de los modelos de español. Aplica a las variedades lingüísticas las teorías cognitivas del rasgo, del ejemplar y del prototipo, y muestra cómo los hablantes categorizan y jerarquizan las modalidades del español en distintos niveles. Analiza el prestigio de las variedades en el mundo hispánico, con el prototipo castellano como referencia nuclear, y las actitudes en países como Colombia, México, Argentina o Cuba, así como el papel de la televisión. Reflexiona sobre qué español prefieren los estudiantes según criterios de prestigio y de utilidad. Concluye subrayando la...

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Tipo: libro

Temas: diseño curricular

Resumen:

El Marco común europeo de referencia proporciona una base común para la elaboración de programas de lenguas, orientaciones curriculares, exámenes, manuales, etc., en toda Europa. Describe de forma integradora lo que tienen que aprender a hacer los estudiantes de lenguas con el fin de utilizar una lengua para comunicarse, así como los conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar para poder actuar de manera eficaz. La descripción también comprende el contexto cultural donde se sitúa la lengua. El Marco de referencia define, asimismo, niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso de los alumnos en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida.
Se pretende que el Marco de referencia venza las barreras producidas por los distintos sistemas educativos europeos que limitan la...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita

Resumen:

Este decálogo de la enseñanza de la redacción tomó cuerpo en distintas charlas y cursos de formación con docentes, como recurso para sintetizar en unas pocas consignas que resultaran útiles y prácticas, la investigación actual sobre didáctica de la composición. Se divulgó en fotocopia y con formato de esquema, únicamente con los diez títulos. En 1999 desarrollé un poco cada uno de los puntos, para publicarlo como conclusión de un artículo divulgativo en una revista colombiana (Alegría de enseñar. La revista para maestros y padres, 40, 22-28, septiembre), con el título Actitudes y valores sobre la composición escrita. Para esta edición en Glosas Didácticas he desarrollado algo más el texto, además de darle un tono más informal, que fomente la crítica y el debate. 

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