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El artículo aborda la enseñanza y el aprendizaje del argot en el aula de ELE. Tras delimitar el concepto de argot y distinguir entre los argots de grupo (delincuencia, jóvenes, marginalidad) y el argot común o léxico argótico coloquial, la autora defiende que este último debe constituir el núcleo de la enseñanza, por integrarse en la conversación cotidiana de cualquier hablante. Describe los procedimientos de creación léxica (acortamientos, sufijación, metáforas, préstamos) y sus funciones pragmáticas, y constata la escasa atención que le prestan los manuales. Propone una secuencia de actividades por etapas, ejemplificada con la obra teatral Bajarse al moro, para niveles intermedio y avanzado.
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