Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

Con la popularización del español en la educación china, han surgido urgentes necesidades de renovar los métodos didácticos y los manuales. Este artículo se enfoca en la indagación del cambio de los enfoques pedagógicos de la enseñanza de español en China a través de un análisis contrastivo del manual Español Moderno entre su versión antigua y su versión renovada. Se llega a la conclusión de que en China se está dando más peso a las competencias comunicativas de los alumnos y a la enseñanza de los aspectos culturales y socioculturales; pese a ello, se mantienen los métodos de enseñanza tradicionales y no puede considerarse una enseñanza comunicativa en su totalidad.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: variación y variedades del español

Resumen:

A partir de principios de los años 2000 se reivindica el recurso a muestras de lengua auténtica en la enseñanza de lenguas segundas y extranjeras. El presente artículo se dedica a presentar los resultados de unos análisis cualitativo y cuantitativo de 30 manuales de español lengua segunda y extranjera (ELE) publicados durante los últimos 40 años, atendiendo al tratamiento del tuteo, el voseo y el ustedeo.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

Este artículo aboga por una educación inclusiva y representativa en el currículo de español como lengua extranjera en el contexto subsahariano, a través de un proceso descolonizador de la hegemonía epistemológica. Con este objetivo, el trabajo se divide en dos partes, una teórica y otra práctica. En la primera se reflexiona sobre el colonialismo y cómo ha sobrevivido en forma de colonialidades, concretamente en la del saber; se continúa con una reflexión en torno a la diversidad representativa en el currículo de español como lengua extranjera y se explica en qué consiste la descolonización de este; y, por último, se expone el valor que alberga el texto ecuatoguineano como herramienta descolonizadora.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: sintaxis

Resumen:

En español existen dos construcciones que responden a la categoría de la voz pasiva: las comúnmente llamadas pasiva con ser y pasiva con se. Coherentemente, estas son las construcciones que se enseñan en las clases de español como lengua extranjera. Sin embargo, hay un fenómeno que no pasa desapercibido para los gramáticos: la voz pasiva con ser es de uso limitado en el español coloquial. Por otro lado, no es raro encontrar en el ámbito de ELE construcciones como Fui robado el móvil. Surgen numerosos problemas teóricos y didácticos del estudio de la voz pasiva en español y de su uso por parte de hablantes no nativos. Ante esta problemática, se plantea si existe alguna estrategia sintáctica que responda a la intención comunicativa de la pasiva, que llene ese vacío pragmático y que pueda enseñarse...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

Cumbiana, la canción que da nombre al álbum discográfico de Carlos Vives lanzado en 2020, muestra en su videoclip, a través de los ojos de una adolescente, la vida en una comunidad lagunar del Caribe colombiano. El disco presenta una fusión de diferentes ritmos y representa, en el lenguaje visual del videoclip, las características del territorio anfibio colombiano, su cultura y la historia de violencia que ha sufrido esa comunidad en un pasado no tan lejano. En la primera parte del trabajo se describe el videoclip y, a partir de él, se comentan dos temas importantes que aparecen: el rescate de la memoria sobre los hechos violentos ocurridos en ese lugar y la necesidad de una educación ecológica que refuerce la preservación del medio ambiente. En la segunda parte se ofrece una aplicación didáctica del videoclip para el aula de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: sintaxis

Resumen:

El objetivo de este artículo es dar a conocer la adquisición de las oraciones interrogativas indirectas por parte de los alumnos chinos y las dificultades a las que se enfrentan en su adquisición. A partir de un análisis contrastivo entre las construcciones interrogativas indirectas del español y del chino, se observa que los aprendices sinohablantes muestran una adquisición satisfactoria debido a las escasas divergencias semántico-pragmáticas entre ambas lenguas, y que la confusión surge principalmente de las diferencias formales.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: traducción

Resumen:

Este trabajo tiene como objetivo investigar cómo aplicar el funcionalismo en la enseñanza de la traducción jurídica español-chino. Para ello se ha llevado a cabo una observación del proceso de enseñanza-aprendizaje de la traducción jurídica, que muestra que las metodologías basadas en la imitación literal de la superficie lingüística del texto original no ayudan a desarrollar las competencias exigidas por el mercado. A partir de ahí se presenta una propuesta didáctica de corte funcionalista para la traducción jurídica español-chino.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: morfología

Resumen:

El presente artículo presenta el tratamiento de la morfología derivativa en el ámbito de ELE, cuyo proceso intrínseco proporciona modelos de derivación de verbos, nombres y adjetivos. En particular, se aborda la alta productividad y empleabilidad del sufijo -oso / -osa y sus implicaciones para la enseñanza de la derivación léxica en el aula de español.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

Este estudio pretende analizar las creencias de alumnos senegaleses de nivel inicial sobre la escritura en ELE. Se enmarca en el campo de la investigación biográfico-narrativa para indagar las dificultades relacionadas con el sistema de prácticas de la producción escrita en el aula. Mediante el análisis compaginado de los relatos de vida lingüística y las narrativas visuales, se destaca que las distintas creencias de los discentes en relación con la escritura en ELE son positivas y reflejan su alto grado de motivación. Asimismo, se apunta que las principales dificultades de los alumnos son de orden lingüístico y, sobre todo, procedimental, debido a la falta de una metodología sistemática de enseñanza/aprendizaje de la escritura en E/LE en el contexto escolar de Senegal.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pretérito perfecto simple

Resumen:

El trabajo aborda el problema de la enseñanza en el aula de ELE del pretérito perfecto simple y el compuesto desde una concepción no objetivadora de la lengua, considerándola más un fenómeno experiencial que un conjunto de reglas aislables y memorizables. Se recurre a la Lingüística de la Facticidad de Agud y al modelo discursivo de Weinrich para desarrollar un enfoque que implique la confrontación directa del estudiante con la realidad factual de la lengua.

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