Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación

Resumen:

With the existing research gap regarding the validation of the effects of teacher feedback, the relatively limited exploration of the correlation between teacher feedback and speaking performance, and the inadequate examination of emotions, this study endeavored to investigate the efficacy of teacher feedback in digital storytelling among learners of English as a foreign language (EFL). Emphasis is placed on speaking performance, emotions, perceptions among high and low achievers, and teacher reflections. Employing a mixed-methods approach, the research design incorporated data from pre-/post-tests of digital storytelling, student responses to an emotion questionnaire, student perceptions of teacher feedback, and teacher reflections on feedback practices. The findings demonstrated that teacher feedback not only significantly impacted...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

This qualitative case study explores how English as a foreign language (EFL) student teachers engaged with generative artificial intelligence (GAI) in the collaborative design of digital stories within an advanced undergraduate course in 2024. During the semester, participants critically evaluated and applied various AI applications, such as text-to-image generators, automated video editors and speech synthesis tools, to support different stages of multimodal story production, including script drafting, visual design, audio narration and video editing. Drawing on a corpus of 69 reflective papers (approximately 75,000 words), the study examines how student teachers integrated visual, auditory and textual elements to achieve multimodal cohesion and narrative coherence. The analysis focuses on participants’ practices and strategies for...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: gamificación

Resumen:

In today’s society, marked by the spread of Covid-19 that forced the shift from a traditional face-to-face to a fully online setting, digital tools are becoming more and more essential to engage 21 st Century students in their classroom activities. In the context of ELT (English Language Teaching), Digital Game-Based Language Learning (DGBLL) has increasingly been shown to foster language development since its interactivity allows for the creation of a constructivist learning environment in which students do not experience feelings of stress and anxiety. This article aims to present the design, development, and testing of an original class-interactive storytelling game addressing EFL (English as a Foreign Language) Italian Secondary School students. Quantitative and qualitative data were collected and submitted to statistical and...

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Tipo: libro

Temas: storytelling/narración

Resumen:

El objetivo de la obra es mostrar y analizar el potencial de la narrativa transmedia en ELE y en el aprendizaje de lenguas en general, con perspectivas teóricas y estrategias prácticas para que el profesorado la integre en sus clases.

• Diseñar experiencias efectivas de narrativa transmedia.
• Construir historias y personajes transmediales.
• Involucrar múltiples medios y canales en un proyecto narrativo.
• Experimentar a través de múltiples perspectivas narrativas.
• Trabajar en una comunidad de usuarios con distintos niveles de interacción.
• Evaluar el proceso de aprendizaje.

Cierra el libro un anexo de proyectos para llevar la narrativa transmedia al aula en los distintos niveles, y da acceso a recursos digitales con proyectos descargables, soluciones y...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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Los autores examinan la enseñanza directa del vocabulario —preenseñanza de palabras antes de un relato o una lectura, interrupciones para explicarlas y ejercicios posteriores— y la comparan con la adquisición incidental a partir de historias escuchadas y de la lectura. Con los datos de varios estudios calculan las palabras adquiridas por minuto y concluyen que oír y leer historias resulta más eficiente que las actividades de práctica, que además restan tiempo al input y hacen la clase menos atractiva.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

Texto completo

El trabajo de investigación que aquí se presenta nace de la necesidad de obtener un sistema de evaluación que sea sencillo, pero a la vez completo y eficaz, para valorar la competencia narrativa de los alumnos que estudian español, tanto lengua extranjera como lengua materna.

Reseñado en Educatio siglo XXI, 36 (3), 2018.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

Texto completo

El objetivo de este estudio de caso múltiple exploratorio con diseño preexperimental es examinar cómo las narrativas personales en primera persona activan competencias éticas y emocionales en el aprendizaje del español como lengua extranjera, segunda lengua o lengua adicional. Se aplicó un cuestionario narrativo con enunciados autoconjugados, íconos afectivos y tareas de producción escrita a 18 voluntarios (hablantes de lenguas originarias mexicanas, inglés e italiano), con adaptaciones orales en casos de alfabetización limitada. Aunque la participación fue reducida, refleja el desplazamiento histórico del español sobre lenguas originarias, proceso que ha llevado a su desaparición o casi...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

Texto completo

Este estudio describe el proceso de selección, ajuste y validación de un instrumento de evaluación de competencias narrativas escritas para estudiantes de 4° y 5° grado (entre 8 y 11 años) de español como lengua de herencia. El instrumento consiste en dos secuencias de imágenes acompañadas de su correspondiente texto narrativo, diseñado para ser comprensible para hablantes de distintas variedades del español, incluyendo las latinoamericanas y la peninsular. El texto fue sometido a una validación de contenido por parte de un comité de expertos en lingüística y educación para asegurar su claridad. Adicionalmente, el texto fue leído por estudiantes de lengua de herencia de diferentes variedades para verificar...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

El análisis de los marcadores del discurso en narraciones orales de hablantes de español como lengua extranjera se encuentra con el obstáculo de la ausencia de definiciones y clasificaciones que contemplen todos los elementos relevantes en la marcación del discurso. El objetivo de este artículo es presentar una propuesta de análisis integral de los mecanismos de marcación del discurso (MMD) aplicable a narraciones orales no planificadas de aprendices de ELE. Esta propuesta se articula en torno a funciones y tipos de mecanismos. Desde el punto de vista funcional, la propuesta parte de la macrofunción «marcación del discurso», que se concreta en tres funciones: (i) ideacional/proposicional (como adición, contraste, causa, etc.), (ii) textual/estructural (como inicio, pausa de planificación, reformulación, etc.) e (iii) interpersonal/...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión oral

Resumen:

Este artículo presenta un estudio de caso enmarcado en la Lingüística Aplicada al Español como Lengua Extranjera. Su objetivo es identificar los recursos y estrategias lingüísticas y de comunicación no verbal empleados en la narración de niños haitianos de escuela primaria. El estudio analiza en profundidad la producción oral de dos niños haitianos para observar la forma en que pueden comunicarse en un nivel inicial de ELE. El enfoque metodológico empleado es de carácter funcionalista y descriptivo, pues detalla los recursos y estrategias empleados en la narración oral de estos niños. A partir de este análisis se determina y observa el uso de elementos internalizados tempranamente, como la nominación e identificación mediante sustantivos, y de recursos que representan un desafío en la adquisición del español, de carácter más...

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