Este estudio describe el proceso de selección, ajuste y validación de un instrumento de evaluación de competencias narrativas escritas para estudiantes de 4° y 5° grado (entre 8 y 11 años) de español como lengua de herencia. El instrumento consiste en dos secuencias de imágenes acompañadas de su correspondiente texto narrativo, diseñado para ser comprensible para hablantes de distintas variedades del español, incluyendo las latinoamericanas y la peninsular. El texto fue sometido a una validación de contenido por parte de un comité de expertos en lingüística y educación para asegurar su claridad. Adicionalmente, el texto fue leído por estudiantes de lengua de herencia de diferentes variedades para verificar su comprensión. Para evaluar la fiabilidad del instrumento se probó con dos grupos de estudiantes monolingües argentinos. Los resultados de la prueba de renarración de la secuencia de imágenes no mostraron diferencias significativas ni entre los dos grupos ni entre las dos secuencias, lo que indica que el rendimiento no mejoró por conocer la mecánica del procedimiento. Este resultado refuerza la validez del instrumento como herramienta confiable para medir el desarrollo de las competencias narrativas escritas (macroestructura), también en contextos de lengua de herencia.
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