Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Addressing the pervasive issue of low engagement in Chinese junior high school English classrooms, this study evaluates the efficacy of gamified cooperative teaching (GCT) using a mixed-methods design. By integrating surveys, pre- and postintervention vocabulary tests, systematic classroom observations, and semi-structured interviews, the research examines the behavioral and cognitive shifts of a cohort of seventh-grade English-as-a-foreign-language (EFL) learners. Findings indicate that the implementation of GCT was associated with a notable increase in active classroom participation and improved vocabulary retention compared with traditional instructional methods. Qualitative data from interviews and observations further suggest that the gamified collaborative framework effectively fostered student motivation and enhanced classroom...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: lingüística cognitiva

Resumen:

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A raíz de la formulación de la teoría cognitiva de la metáfora por parte de Lakoff y Johnson (1980) se descubre que esta figura puede promover el desarrollo de la competencia comunicativa en el aprendizaje de segundas lenguas. Sin embargo, en el ámbito de ELE apenas hay materiales disponibles para explotarla. Para paliar este déficit presentamos aquí una secuencia didáctica pensada para Español de los negocios de nivel C1. En el discurso de las ciencias sociales proliferan las metáforas creadas a partir de términos de la lengua común que han adquirido un significado específico en estas disciplinas. Trabajamos con textos de la sección económica de El País y nos fijamos en las metáforas...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos

Resumen:

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En esta experiencia práctica, intentaremos mostrar que la utilización de juegos en las clases de E/LE o E/L2 es una buena manera de practicar ciertos aspectos del español de una manera lúdica y divertida, así como una forma de agilizar ciertas partes de una unidad pedagógica, cuando estas puedan resultar arduas a los estudiantes, y al mismo tiempo mostrarles a nuestros alumnos, así como a muchos profesores, que jugando también se puede aprender.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresiones idiomáticas

Resumen:

Factors that predict second language (L2) collocation knowledge have been extensively studied, but research on predictors of L2 knowledge of idioms is still limited. The aim of the present study is to examine the effect of various factors established in L2 collocation research on idioms. These include L2 proficiency, idiom frequency, and congruency status (whether the idiom can be literally translated into the first language or L1). To that end, 225 L1-Arabic–L2-English speakers completed three measures (familiarity rating, meaningfulness rating, and meaning recall) involving 72 English idioms, half congruent and half incongruent. Additionally, the participants completed a vocabulary size test as a rough measure of their English proficiency. We initially examined the association between the ratings provided by the L2 participants and...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral

Resumen:

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En el presente trabajo se plantea una experiencia didáctica desarrollada con alumnos norteamericanos estudiantes de ELE. El objetivo era poner en práctica el léxico del turismo empleando como destreza la expresión oral. En primer lugar, se hace una revisión de los conceptos teóricos asociados con esta habilidad lingüística. Posteriormente, se explica la actividad que se llevó a cabo. Esta consistía en la realización de un recorrido por la ciudad de Miami en el que los discentes aplicaban el material elaborado en clase. Por último, se exponen los resultados de la implementación. Estos muestran la satisfacción tanto académica como personal de los participantes, así como la consecución del objetivo...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

The present study employed a mixed methods quasi-experimental design to investigate the effectiveness of applying motivational strategies and mental imagery (i.e. visionary techniques) to facilitate second language (L2) vocabulary learning. Four treatment sessions were integrated into a six-week language course offered to 150 intermediate students in nine classes of English as a foreign language (EFL), which were divided into three groups: motivational group, visionary group and control group. The target language items involved 56 formulaic sequences, and the outcome was assessed by a multiple-choice vocabulary test. The quantitative results were accompanied by qualitative data, aimed at gaining a deeper understanding of the test results. The findings revealed that both motivational strategies and visionary techniques proved effective...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: géneros textuales

Resumen:

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Describir es algo que hacemos muy a menudo en nuestra vida cotidiana. La descripción es una unidad de composición textual muy elemental y está presente en textos de tipos muy diversos. Para la lingüística del texto, es uno de los modos fundamentales de organización y de coherencia de los enunciados. Su presencia en el aula de E/LE es, pues, inexcusable y así lo demuestra el tratamiento que de ella se halla en el Marco común europeo de referencia y en el Plan Curricular del Instituto Cervantes.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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Inferential vocabulary learning—deriving word meanings from context—plays a central role in vocabulary expansion, yet little is known about how writing systems shape learning outcomes and learners’ confidence in this process. This study investigated the effects of writing system on inferential vocabulary learning in learners whose first language uses the Latin alphabet. Forty-eight native Portuguese speakers learned pseudowords though incidental contextual inference. The pseudowords were presented in four scripts: Latin alphabetic, Cyrillic alphabetic, Arabic abjad, and Chinese logographic. Learning took place in either visual or auditory modality. After learning, we administered a recognition...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español para fines específicos

Resumen:

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Cuando un alumno extranjero se dispone a estudiar un nuevo idioma, tiene la esperanza de volver a su país sabiendo al menos desenvolverse en los ámbitos más esenciales: en una conversación cotidiana, en el banco, en una entrevista de trabajo o, por qué no, en un restaurante. Así pues, hemos seleccionado la hostelería para fines específicos en el aula de E/LE como proyecto con el fin de auxiliar al alumno en este campo. Este objetivo lo llevamos a cabo mediante un enfoque por tareas, es decir, adquiriremos las herramientas necesarias antes de emprender la tarea que nos interesa: saber desenvolvernos en un restaurante. Para ello, hemos seleccionado los tiempos verbales y el vocabulario que hemos...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: AICLE/CLIL

Resumen:

The present study seeks to explore the effects of participating in a content and language integrated learning (CLIL) programme in terms of second language (L2) content-specific vocabulary learning in a primary education school. CLIL instruction has been found to benefit the development of English L2 vocabulary, more receptive than productive. Nonetheless, little is known on content-specific vocabulary learning in CLIL and how it is supported through classroom input with young learners. We explore the impact of a 4-week CLIL programme implemented in a Catalan primary education school with a group of 16 Catalan/Spanish first language (L1) children, aged 10–11 years. Vocabulary learning was measured by means of ad hoc tests, designed on the basis of the input from the CLIL materials and targeting vocabulary depth and breadth. The results...

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