Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: locuciones

Resumen:

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El presente artículo ofrece una propuesta didáctica de cuatro ejercicios sobre veinte locuciones verbales de la lengua española. A partir de un esbozo teórico sobre la taxonomía y los rasgos que distinguen este tipo de locuciones, basadas en las teorías de Corpas Pastor (1996), Ruiz Gurillo (2018) y Penadés Martínez (1999), diseñaremos una serie de actividades para fomentar el aprendizaje y la enseñanza de este tipo peculiar de fraseologismos de la lengua española. A pesar de que el MCER (2002) las contempla mayormente en los niveles C1 y C2, en este trabajo, creemos y defendemos la postura de otros lingüistas, como Penadés Martínez (1999) y Ruiz Gurillo (2018), quienes afirman que su...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

This study explored the teaching and learning of vocabulary through listening among 137 senior high-school learners of English as a foreign language (EFL) in China. It compared different types of Lexical Focus-on-Form delivered to four treatment groups: post-listening vocabulary explanations in the L2; codeswitched explanations; explanations providing additional crosslinguistic information (Contrastive Focus-on-Form; CFoF); and no explanations (NE). It also investigated the impact of the intervention on learners’ listening comprehension. Learners completed aural vocabulary tests at pre-, post- and delayed post-test and listening assessments at pre- and post-test. For short- and long-term vocabulary acquisition, the three groups receiving explanations significantly outperformed the NE group. Gains for the CFoF group were significantly...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

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Esta propuesta es una unidad didáctica que nace de la necesidad de presentar el tema de la Navidad a los alumnos el último día del curso antes de las vacaciones de una forma creativa y comunicativa, alejada de lo que nos ofrecen muchos de los manuales existentes.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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Vocabulary card learning stands out as one of the most efficient methods for memorizing a large number of words in a short period of time. Multilinguals have the possibility to use their multilingual repertoire to their advantage when learning new words, for example in the acquisition of formally overlapping words. This study aims to answer the as-yet unexplored question of whether the use of bilingual translations in vocabulary cards can provide advantages for multilinguals when learning vocabulary even in a linguistically distant language. Furthermore, predictions based on the ‘type of processing – resource allocation’ (TOPRA) model regarding trade-offs through semantic processing are taken...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: gamificación

Resumen:

This study examined the effectiveness of Nihongo Quest, a theory-driven role-playing game (RPG) developed for beginner learners of Japanese. Sixty undergraduate students participated in an eight-week quasi-experimental study comparing a game-based learning (GBL) condition with a traditional textbook-based condition. Results indicated that participants in the GBL group demonstrated significantly greater gains in vocabulary ( d = 1.45) and grammar ( d = 1.05) than those in the textbook group. In addition, the GBL group reported higher levels of intrinsic motivation ( η ² = .25) and lower levels of language learning anxiety ( η ² = .16). These outcomes are attributed to the game’s systematic alignment with core second language acquisition (SLA) frameworks, including the input–interaction–output (IIO), self-determination theory (SDT),...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

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En el presente artículo nos proponemos desarrollar el aprendizaje del español con la ayuda de actividades relacionadas con la Literatura, el Arte y la memoria, además de fomentar la escritura creativa y ampliar habilidades gramaticales y léxicas utilizando como elemento discursivo la opinión personal y la ironía a través de recursos textuales poéticos, mapas, fotografías y viñetas en la clase de español para extranjeros. Está dirigido a estudiantes de niveles entre B1 y C1 del MCER.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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This article reports a quasi-experimental study which compared the effectiveness for multiword item learning of three listening-based activities: dictation, dictogloss, and answering text comprehension questions. In a dictation, students write down segments of text immediately after listening to them, whereas in dictogloss students try to reconstruct the text from memory. Chinese learners of English ( N = 142) first engaged in one of the three activities, then received the transcript of the text and used a different colour to make corrections to what they had written. The learners were given an unannounced immediate and a two-week delayed posttest concerning 10 expressions from the text. Both...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: realidad virtual

Resumen:

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La incorporación de las nuevas tecnologías a la enseñanza es una realidad que trata de ajustarse al uso de otros métodos más tradicionales, generalmente presentados en papel. Aplicaciones de realidad aumentada, como Layar, permiten un acople perfecto gracias a su manejo accesible e intuitivo. Esto las convierte en herramientas valiosas en la enseñanza del español como lengua extranjera al facilitar el acceso a distintos contenidos prácticos y teóricos de manera inmediata. A través de la puesta en práctica de la actividad «Hoy cocinas tú», dirigida a estudiantes de español de nivel básico, pretendemos ofrecer al alumno un acercamiento práctico a los contenidos teóricos previamente presentados. Con...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

The involvement load hypothesis (ILH), which predicts the lexical learning potential of tasks, assumes that writing sentences (SW) and compositions (CW) using novel target words (TWs) lead to similar lexical gains. However, research on the issue is scarce and contradictory. One possibility is that the higher cognitive load of CW hinders learning relative to SW. To verify the learning potential of SW and CW, we selected 20 English academic TWs and conducted a pretest–posttest quasi-experiment with Polish advanced learners of English. First, all participants wrote a control essay (without TWs), then SW participants wrote sentences and CW participants wrote two essays, each with 10 TWs. Generalized linear mixed models revealed higher gains in breadth and depth of knowledge for SW than for CW, which contradicts the predictions of the ILH...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos

Resumen:

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Los juegos lingüísticos que conocemos como pasatiempos (normalmente, los crucigramas y sopas de letras) se han venido ofreciendo tradicionalmente como un recurso lúdico muy útil para el aprendizaje de español como L2 y LE. Su uso se ha extendido en los últimos tiempos, sobre todo, gracias a las ventajas de multitud de páginas web como, por ejemplo, los Pasatiempos de Rayuela, del Instituto Cervantes. El aprovechamiento didáctico de estos juegos presenta un potencial enorme, ya que pueden emplearse, siempre lúdicamente, no solo como actividad motivadora en la que el aprendiz de E/LE adquiera vocabulario nuevo, sino también como un ejercicio de refuerzo que le ayude a repasar el léxico ya aprendido...

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