Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

Este estudio empírico caracteriza y describe los errores gramaticales en la interlengua de aprendices de ELE de nivel C1 con el francés como lengua materna, mediante la recogida, identificación y clasificación de errores en producciones escritas y orales. Con vocación didáctica, diagnostica las áreas de dificultad persistentes y fosilizables de los aprendientes francófonos: a partir de la clasificación de 3357 errores de 32 aprendientes de nivel C1, aporta datos empíricos y profundiza en la importancia de la influencia de la lengua materna en el aprendizaje de lenguas afines y en el peligro de fosilización.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: vocabulario

Resumen:

No todas las lenguas comparten la misma percepción del tiempo, de modo que, según cuál sea la L1 del aprendiente, distinguir entre el concepto temporal expresado por «rato» y el que expresa «momento» puede resultar complicado; y la consulta de un diccionario, monolingüe o bilingüe, no suele ayudar a resolver la cuestión. El artículo propone algunas claves para usar apropiadamente el concepto expresado por «rato», diferenciándolo de «momento».

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

El artículo recorre la experiencia de implantar un portafolio como herramienta de evaluación formativa y sumativa en el Instituto Cervantes de Salvador (Brasil), atendiendo a los factores que incidieron en su funcionamiento y, muy en especial, a las dificultades encontradas. Una vez identificadas, apunta algunas propuestas de mejora que pretenden simplificar otros intentos futuros de diseñar e implementar sistemas de evaluación por portafolios.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: fonética

Resumen:

El trabajo ofrece un análisis contrastivo del sistema consonántico del español y del árabe con objetivos didácticos, señalando las concomitancias y divergencias entre ambas lenguas. Identifica las variantes que influyen en la pronunciación de las consonantes españolas por parte de los estudiantes de la Universidad de Jordania —con interferencias del árabe estándar moderno, el árabe coloquial jordano y el inglés— y localiza las principales dificultades en /ɲ/, /p/ y /ɾ/, además de /g/ y /ʧ/ y de la africada glotal a inicio de palabra. También sirve de apoyo a los estudiantes españoles de árabe.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: andamiaje/scaffolding

Resumen:

El artículo identifica y analiza en su contexto los diversos procedimientos interactivos de andamiaje que utiliza una profesora eslovaca en su clase de español como L2 para favorecer la participación del alumnado y crear espacios compartidos de co-construcción de conocimiento. Al tratarse de una clase de L2, algunos de esos procedimientos han de consolidar además la comprensión de los mensajes académicos en la lengua meta.

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Tipo: artículo

Temas: enseñanza de español en China

Resumen:

Ante el creciente número de estudiantes chinos de español y el interés de las instituciones españolas por atraerlos, el trabajo subraya que consolidar la colaboración entre instituciones españolas y chinas exige conocer la idiosincrasia, las necesidades y las expectativas de estos estudiantes. Presenta un breve panorama diacrónico y sincrónico de los estudios de la especialidad de Español en las universidades chinas, con el fin de dar a conocer su articulación e identificar el perfil de sus egresados.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

El trabajo muestra que un curso híbrido o completamente en línea puede ser una alternativa eficaz para las clases muy numerosas, los cursos de verano o el alumnado no tradicional. Describe y explica los pasos para desarrollar e impartir las versiones híbrida y en línea de una clase de gramática de español de tercer año, con múltiples recursos tecnológicos (Adobe Presenter, Skype, Google Docs, la plataforma de la universidad, Jing…) para transmitir los contenidos, mantener la interacción y promover el aprendizaje activo, e incluye información detallada para crear cursos similares.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

Partiendo de la relación entre cognición, cultura y lengua en la adquisición de lenguas, el trabajo presenta el hecho lingüístico como manifestación idiosincrática de la cultura desde presupuestos cognitivistas. A partir de la película española Tapas (2005), analiza algunas manifestaciones de lengua esenciales para el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural del estudiante estadounidense de ELE, y defiende la relevancia de integrar cultura y lengua en el aula para aprender la manifestación lingüística culturalmente motivada y afrontar el choque y el malentendido en el contacto con la cultura meta.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: formación de profesores

Resumen:

El estudio recoge la opinión de los profesores universitarios de español del estado de Georgia sobre la formación lingüística y pedagógica de sus estudiantes para la enseñanza de E/LE en el sistema escolar público, y su disponibilidad para impartir un curso pedagógico en español en lugar de en inglés. Mediante un cuestionario y entrevistas al profesorado, halla que la mayoría no cree que sus estudiantes se gradúen con una preparación lingüística adecuada y que sería recomendable ofrecer ese curso en español; un 33% estaría disponible para impartirlo, lo que favorecería la integración entre los departamentos de lenguas y de educación.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: fraseología

Resumen:

El artículo ofrece algunas consideraciones sobre el empleo de la fraseología española como instrumento para el aprendizaje del español como LE o L2. Entre las observaciones teóricas y los planteamientos prácticos que esboza sobre el aprovechamiento del caudal fraseológico como herramienta de aprendizaje y refuerzo de los contenidos de ELE figuran la posibilidad de evitar falsos amigos o la de trabajar algunas dificultades gramaticales a través del aprendizaje de unidades fraseológicas.

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