Tipo: informe

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

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Informe de la encuesta realizada por AAC&U y el Imagining the Digital Future Center de Elon University a 1.057 docentes universitarios estadounidenses entre octubre y noviembre de 2025 sobre el impacto presente y futuro de la IA generativa en la educación superior.

Entre los resultados: el 95 % cree que estas herramientas aumentarán la dependencia del alumnado respecto de la IA, el 90 % teme un deterioro del pensamiento crítico, el 78 % afirma que el plagio ha aumentado en su campus y el 86 % prevé una transformación del papel docente. A la vez, el 69 % ya incorpora contenidos de alfabetización en IA —ética, alucinaciones, sesgos, privacidad—...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Encuesta a 116 docentes de lenguas extranjeras de centros griegos sobre su uso y su percepción de las herramientas de inteligencia artificial, con atención a cómo la instrucción diferenciada y el aula invertida pueden potenciarse con IA. Los resultados muestran actitudes positivas y un uso ya extendido para personalizar el aprendizaje según las capacidades de cada estudiante, con influencia significativa de la edad, los años de experiencia docente y la familiaridad con la IA. Los autores señalan como laguna que apenas se ha investigado cómo puede utilizarse la IA en entornos de aula invertida, y reclaman más formación del profesorado.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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The purpose of this study was to investigate the experiences of language learners and teachers in the use of ChatGPT during the language learning and teaching process. Phenomenological design, a type of qualitative research, was used. Participants were 8 English language learners and 3 English language teachers with teaching experience at different levels, selected through purposive sampling; the interview technique was used as the data collection instrument. The findings revealed that ChatGPT and AI were considered to be useful tools for language learning and teaching, although they presented some challenges that can be overcome with the advancement of technology.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática

Resumen:

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Un o una hablante que no sea competente a nivel pragmático, nunca lo será comunicativamente y, por ende, encontrará mayores obstáculos para ser aceptada por la comunidad de habla de la lengua meta. El tratamiento de la pragmática parece ser ignorado en la clase de ELE en las escuelas alemanas. La formación y creencias del profesorado, las directrices de la política educativa, factores de carácter económico, así como el peso que se le concede todavía a la progresión gramatical clásica y arbitraria que bebe de la tradición de Elio Donato (s. IV E.C.) se reflejan de forma tanto directa como indirecta en los libros de texto de ELE en el ámbito escolar alemán, hecho que va en detrimento del fomento de una...

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Tipo: capítulo

Metodología: estudio empírico

Temas: cultura

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Introduce el concepto de culturas de aprendizaje: las expectativas tácitas y culturalmente configuradas que alumnos y profesores llevan al aula sobre lo que es una buena clase de lengua, un buen profesor y un buen alumno.

Método: cuestionarios y entrevistas en universidades chinas, que contrastan las expectativas de estudiantes y profesores chinos de inglés con las de los profesores occidentales que trabajan allí. Resultado: el desajuste entre ambas culturas de aprendizaje explica buena parte de los malentendidos pedagógicos y de la resistencia a las metodologías comunicativas, y no se resuelve...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática

Resumen:

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Según el «Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas» (MCER, 2002), la competencia pragmática forma parte de la competencia comunicativa de la lengua, junto a las competencias lingüística y sociolingüística. Para que los aprendientes de español como lengua extranjera (ELE) desarrollen su competencia pragmática, los docentes deben ser conscientes de su relevancia e incluir la pragmática en las guías docentes. Los objetivos de este estudio son analizar el papel que ocupa la pragmática en el aula de ELE en el contexto universitario chino y recoger la opinión de los docentes nativos y no nativos que imparten clase en universidades chinas sobre la competencia pragmática...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología

Resumen:

Este artículo estudia los perfiles del profesorado y del alumnado de español como lengua extranjera (ELE) en Hong Kong, con especial atención a sus percepciones y conocimientos sobre la inteligencia metafórica, la metáfora conceptual y las expresiones metafóricas. A través de dos cuestionarios aplicados a docentes y estudiantes, se analizan los intereses del alumnado, las preferencias metodológicas de ambos grupos y su familiaridad con las expresiones metafóricas en español. Los resultados evidencian una notable discrepancia entre las actividades preferidas por los estudiantes y las propuestas por los profesores, así como un desconocimiento generalizado sobre el uso y la enseñanza de las metáforas conceptuales y las expresiones metafóricas. Aunque la mayoría de los docentes reconoce la importancia de incluir expresiones metafóricas en...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: creencias y actitudes de los profesores

Resumen:

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En los últimos 25 años, la didáctica de lenguas ha experimentado una importante evolución. Concretamente, el desarrollo de los estudios sobre la cognición ha permitido explorar las concepciones de los profesores acerca de la enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera (LE) y ha revelado que las creencias ejercen gran influencia en las decisiones que se toman en clase. Toda elección sobre qué y cómo enseñar, refleja las creencias del profesor sobre lo que piensa del proceso de enseñanza y aprendizaje de una lengua y ello influye en su actitud en el aula. Tomar conciencia sobre los pensamientos del profesor acerca de lo que cree eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática

Resumen:

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La investigación indaga en la presencia, en los manuales, de material variado en cuanto a equivalentes geolectales y en la percepción que de él tienen los profesores de español como lengua extranjera. Para examinar posibles diferencias de criterio se diseñó una tarea basada en un marco pedagógico con la que se estudió un corpus de 100 evaluaciones de docentes de ELE —50 de Colombia y 50 de España— y se analizó su conciencia y sus discrepancias respecto de la corrección pragmática de las fórmulas de tratamiento y de los encabezamientos de saludo en los mensajes electrónicos.

Resultados: los profesores nativos tienden a considerar...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Artificial Intelligence (AI) is impacting the way we teach and learn. However, there are still substantial barriers to the integration of AI in educational settings, as teachers often lack the necessary competences to understand and use AI for pedagogical purposes. Therefore, in the early stages of teacher preparation, it is essential to assess the readiness of pre-service teachers for this transition in different initial teacher education (ITE) contexts. This study aims to investigate the readiness of pre-service teachers in Portugal and Spain to integrate AI into future teaching practices. To this end, a study was conducted with 203 pre-service teachers from both countries that compared...

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