Este artículo estudia los perfiles del profesorado y del alumnado de español como lengua extranjera (ELE) en Hong Kong, con especial atención a sus percepciones y conocimientos sobre la inteligencia metafórica, la metáfora conceptual y las expresiones metafóricas. A través de dos cuestionarios aplicados a docentes y estudiantes, se analizan los intereses del alumnado, las preferencias metodológicas de ambos grupos y su familiaridad con las expresiones metafóricas en español. Los resultados evidencian una notable discrepancia entre las actividades preferidas por los estudiantes y las propuestas por los profesores, así como un desconocimiento generalizado sobre el uso y la enseñanza de las metáforas conceptuales y las expresiones metafóricas. Aunque la mayoría de los docentes reconoce la importancia de incluir expresiones metafóricas en el aula, pocos cuentan con las herramientas didácticas necesarias para abordarlas explícitamente. Los resultados del estudio sugieren la necesidad de ofrecer formación específica al profesorado sobre el papel de la metáfora en el aprendizaje de ELE, así como de adaptar los materiales y los enfoques didácticos a los intereses reales del alumnado. Estas conclusiones aportan información relevante para mejorar la enseñanza de las expresiones metafóricas en contextos asiáticos de ELE y sugieren líneas de investigación futuras en contextos similares.
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