Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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This study focuses on a native speaker of Chinese, in her 40’s, who began to learn English in her late 20’s when she emigrated to the United States. It was discovered that the subject was able to self-correct nearly every error she made in casual speech when the errors were pointed out to her after their commission. Furthermore, in nearly every case she was able to describe the grammatical principle involved. It is speculated that if second language users are able to apply such conscious rules when sufficient processing time is available, perhaps conscious knowledge is applied only when sufficient processing time is available.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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New evidence is presented that modifies Lenneberg’s (1967) proposed critical period of language acquisition. The development of lateralization is complete much earlier than puberty and is thus not a barrier to accent free second language learning by adults. Rather, the development of lateralization may correspond to normal first language acquisition. Also, the case of Genie, a girl who endured 11 years of enforced isolation, shows that some first language acquisition is possible after the critical period, although mechanisms outside of the left hemisphere may be involved. Genie’s slow but steady progress also implies that adult achievement in learning second languages should not be pre-...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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Krashen parte del fenómeno descrito por Elizabeth Barber —el «runrún en la cabeza» (din in the head), la repetición involuntaria de palabras y frases de la lengua que se está adquiriendo— y propone que es el resultado de la estimulación del dispositivo de adquisición del lenguaje. De ahí deriva varios corolarios: lo provoca el input comprensible que contiene elementos algo más avanzados que la competencia del aprendiente, tarda una o dos horas en aparecer y no se da con ejercicios mecánicos ni en hablantes muy avanzados.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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Estudio que pone a prueba la hipótesis de Krashen (1983) sobre el «runrún en la cabeza», la repetición mental involuntaria de palabras y frases de la segunda lengua descrita por Barber. Mediante un cuestionario a estudiantes de lenguas de nivel inicial y avanzado, los autores comprueban que el fenómeno es muy frecuente, que aparece tras la exposición a input comprensible y que es menos habitual en los hablantes más avanzados, como predice la idea de que refleja el dispositivo de adquisición en funcionamiento.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: comprensión oral

Resumen:

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Dolors Poch explica el proceso de comprensión auditiva desde la onda sonora hasta el significado de los enunciados. Muestra que oír no es una actividad pasiva, sino que exige operaciones mentales sucesivas: el procesamiento psicoacústico de la señal, la detección de indicios lingüísticamente pertinentes, la identificación de los sonidos, el acceso al léxico, el procesamiento sintáctico y la intervención de la memoria. Contrasta cómo realiza estas operaciones el hablante nativo con las dificultades del aprendiz de lengua extranjera, sobre todo ante el habla espontánea. Concluye que la percepción combina información acústica y contextual, en procesos bottom-up y top-down. Aporta al...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión escrita

Resumen:

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This study aimed to investigate to what extent working memory capacity (WMC) and emotional intelligence (EI) contribute to second language (L2) writing as assessed through measures of syntactic and lexical complexity and linguistic accuracy. Seventy-seven adult learners of Spanish took part in the study and performed two writing tasks, one about an emotional topic and the other one about a non-emotional topic. They also completed a self-reported measure of EI, the Trait Meta-Mood Scale, and three memory tasks, the Math Span Test, the Corsi Block-Tapping Task, and the Stroop Task. The results showed a negative correlation between emotional repair and visuospatial short-term memory...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

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This study investigates the effect of code-switching (CS) on the processing and attachment resolution of ambiguous relative clauses (RCs) like "Bill saw the friend of the neighbor that was talking about football" by heritage speakers of Spanish. It checks whether code-switching imposes a prosodic break at the place of language change, and whether this prosodic break affects RC parsing, as predicted by the Implicit Prosody Hypothesis: a high attachment (HA) preference results from a prosodic break at the RC. A prosodic break at the preposition "of" in the complex DP "the friend of the neighbor" entails a low attachment (LA) preference. The design compares RC resolution in unilingual sentences (Spanish, with a...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Research has underscored the separate role of output to promote processing instruction (PI) effects in language learning. Yet, there is a need to scrutinize the interplay between structured output (SO) and unstructured output (USO) within PI to understand how innovative combinations may enhance ultimate educational attainment. The present quasi-experimental study investigated the possible effects of PI with/without SO and USO on learners' short-term and long-term automatic and non-automatic explicit knowledge of English passive structure. A homogeneous sample of 115 Intermediate learners of English as a foreign language (EFL) in intact groups was selected and randomly assigned to four experimental groups (PI, PI+SO, PI+USO, and PI+SO+USO). We administered parallel timed and untimed grammaticality judgment tests (GJT) to measure...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

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This study investigates how Mexican Spanish/U.S. English heritage bilinguals process scope ambiguities in sentences containing the existential quantifiers a/una and the universal quantifiers every/cada in English and Spanish. Sentences like "A person bought every book" are syntactically ambiguous in both languages, allowing for multiple possible interpretations. Research suggests that one interpretation is often preferred due to lower cognitive demand, though degree of preference varies across languages. Notably, heritage bilinguals may have distinct interpretation preferences in each language, highlighting the complexity of bilingual processing. Sixty Spanish/English heritage bilinguals (Age M = 25.48, SD = 2.65)...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

En el aprendizaje del español como lengua extranjera, la morfología juega un papel fundamental en la mejora de la memoria léxica. A medida que la sociedad evoluciona, el lenguaje también lo hace, y la creación de nuevas palabras sigue patrones y reglas específicas. Este proceso de innovación lingüística refleja los principios de la morfología en la formación de palabras. La morfología contribuye significativamente a cinco aspectos clave: la mejora en la retención de palabras, el aumento en la eficiencia del aprendizaje, la ampliación del vocabulario, la profundización en la comprensión del significado y el refuerzo del efecto de transferencia del conocimiento.

Aunque se reconoce que la morfología facilita la memorización de vocabulario, la falta de datos cuantificables ha dificultado la comprensión de su efectividad real. Por...

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