Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

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Juan Mayor ofrece una fundamentación teórica de las estrategias de comprensión lectora. Tras clarificar los conceptos de estrategia, comprensión y lectura, analiza las dimensiones de la comprensión —texto, actividad del sujeto, sistema lingüístico y contexto— y sistematiza las estrategias en tres grandes tipos: de análisis textual, cognitivo-contextuales y organizativo-constructivas, a las que suma las metacognitivas. Examina también estrategias para identificar palabras, procesar la sintaxis, elaborar resúmenes y realizar inferencias. Dedica un apartado a la comprensión lectora en segunda lengua y a la relación entre L1 y L2. Constituye un marco conceptual de referencia para el...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

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The present study analyzes individual differences in the facilitative processing of grammatical gender by heritage speakers of Spanish, asking whether these differences correlate with lexical proficiency. Results from an eye-tracking study in the Visual World Paradigm replicate prior findings that, as a group, heritage speakers of Spanish show facilitative processing of gender. Importantly, in a follow-up within-group analysis, we test whether three measures of lexical proficiency—oral picture-naming, verbal fluency, and LexTALE—predict individual performance. We find that lexical proficiency, as measured by LexTALE, predicts overall word recognition; however, we observe no effects of the other measures and no...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

We investigated whether learning and retaining vocabulary in a second language (L2) can be improved by leveraging a combination of memory enhancement techniques. Specifically, we tested whether combining retrieval practice, spacing, and related manipulations in a 'multidomain' pedagogical approach enhances vocabulary acquisition as compared to a typical learning approach. In a classroom-laboratory design, 48 Turkish university students studying L2 English were trained on 64 English words over 17 days. They were assigned to either a 'typical' study regimen of (re)studying the words on the first day (initial study) and last day (cramming) of training, or an 'optimized' regimen of retrieval practice (retrieving the words), moreover with feedback, spaced throughout the period, moreover with expanding gaps. The target words were tested...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología

Resumen:

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Se sabe que las unidades pluriverbales y, específicamente, las colocaciones léxicas se procesan a mayor velocidad que las combinaciones libres de palabras, tanto por parte de hablantes nativos como de usuarios avanzados de lengua adicional. No obstante, en lenguas con una flexión rica como el español, cabe preguntarse hasta qué punto la variación flexiva incide en esa velocidad de procesamiento y si la experiencia con las distintas formas de una colocación contribuye al anclaje en la memoria del lema de la colocación. En este estudio, realizado en un contexto de inmersión en Madrid, participaron 48 usuarios avanzados de español como lengua adicional (con un nivel B2 superado) con doce primeras lenguas...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

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The present investigation examines the role of Spanish noun gender-correlated endings when accessing gender agreement in two different linguistic populations: Spanish-English bilingual heritage speakers and monolingual speakers of Spanish. This study analyzed data from 34 monolingual speakers of Spanish from the Dominican Republic and 44 heritage speakers of Spanish born in the United States who completed a picture naming task in Experiment 1 (determiner-noun agreement) and a picture description task in Experiment 2 (noun-adjective agreement). Results found that canonicity, particularly overt gender marking cues, seemed to have a facilitatory effect for monolingual speakers as seen by significantly faster...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cognición y procesamiento

Resumen:

La neurociencia cognitiva está abriendo nuevos horizontes en la investigación de las relaciones que se establecen entre los procesos mentales y el funcionamiento cerebral en situaciones de aprendizaje. Dentro de este contexto, la finalidad del presente artículo es hacer una revisión teórica de aquellos principios que rigen la neurociencia cognitiva que, por su especial relevancia, puedan servir como aportes en los procesos de adquisición de segundas lenguas (ASL). Asimismo, atendiendo a la multidisciplinariedad de la educación, se subraya la importancia de los enfoques multisensoriales y se propone un inventario de estrategias cognitivas, sensoriales y ambientales orientadas al aula del primer ciclo de Educación Primaria.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: interacción

Resumen:

El objetivo de este artículo es proporcionar una aproximación teórica y didáctica a la interacción oral (IO) en las clases de conversación de español como lengua extranjera (ELE) desde la perspectiva de la neurociencia social, y extraer implicaciones para el diseño de las clases de conversación.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario

Resumen:

En un contexto de revalorización del léxico en el aprendizaje de lenguas extranjeras y segundas lenguas, todavía nos encontramos con críticas y ataques a ciertas técnicas de enseñanza-aprendizaje del vocabulario porque, pese a estar más que afianzadas, se las considera distantes de los paradigmas comunicativos predominantes hoy en día. Uno de los métodos más criticados son las listas de palabras. Sin embargo, en muchas ocasiones esta censura carece de respaldo científico y se basa fundamentalmente en la intuición u otros criterios subjetivos. En este trabajo se analizan los efectos del uso de listas de palabras en el aprendizaje del vocabulario en ELE. Para ello se compara esta modalidad de presentación del léxico con la inferencia por contexto en una muestra de estudiantes italianos de español, y se evalúa la capacidad de estos...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: disponibilidad léxica

Resumen:

El presente trabajo pretende demostrar que el nivel lingüístico en la lengua extranjera (LE) es un factor que afecta al proceso de evocación del léxico disponible en esta lengua de una manera tanto cuantitativa como cualitativa. A partir de una tarea sobre alimentos y bebidas, se comparan las respuestas de aprendices griegos de ELE de niveles B1 y C1; los resultados indican que un mayor nivel de competencia se correlaciona con un aumento en la cantidad y la variación de las respuestas y con una mejor organización del lexicón mental.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

El objetivo de este trabajo es establecer el marco teórico hacia un aprendizaje significativo durante la lectura hipermedial teniendo en cuenta los procesos cognitivos que se ponen en marcha en el transcurso de la práctica lectora. El texto hipermedial se caracteriza por su falta de linealidad y por un lenguaje enriquecido con imágenes, vídeos y sonidos, lo que puede causar sobrecarga en la memoria de trabajo, atención dividida y falta de coherencia, afectando en definitiva a la comprensión lectora. Por tanto, es preciso seleccionar los documentos de forma adecuada, así como instruir al aprendiente en estrategias lectoras y de gestión digital que le permitan llevar a cabo la lectura de forma reflexiva y consciente para llegar a un aprendizaje significativo.

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