Inicio
todoELE
  • Inicio
  • Materiales
    • πŸ“‹ Actividades
    • πŸ“ Conjugación
    • πŸ“Š Corpus
    • πŸ“” Diccionarios
    • βœ… Evaluación
    • βš™οΈ Gramática
    • πŸ“— Manuales
    • ✍️ Ortografía
    • πŸ“… Programación
    • πŸ—£οΈ Pronunciación
    • πŸ“ Recursos
    • πŸ”€ Vocabulario
    • πŸ’» Herramientas digitales
  • Formación
    • πŸ“š Bibliografía
    • πŸ‘₯ Congresos
    • πŸŽ“ Cursos
    • 🏫 Centros
    • 🏒 Organizaciones
    • πŸ“° Revistas
    • 🌍 Atlas de ELE
  • Trabajo
    • πŸ’Ό Ofertas de trabajo
    • ℹ️ Trabajo - Recursos
  • En la red
    • 🌐 Sitios ELE
    • πŸ“° Agregador
    • πŸ“§ Formespa
  • IA
    • ✨ Nuevos contenidos
    • πŸ“š Bibliografía IA
    • 🧰 Herramientas IA
    • πŸ’¬ Prompts
    • πŸ§ͺ Experiencias IA
    • 🌐 Sitios web IA
    • πŸ“° Actualidad IA
  • Comunidad
    • πŸ“° Actualidad ELE
    • 😊 Anécdotas ELE
    • πŸ“ Blog
    • πŸ“ŒTablón de anuncios
  • Buscar

Ruta de navegación

  • Inicio
  • πŸ“š Bibliografía
  • Sensación física y realidad mental: de la onda sonora al significado de los enunciados

Sensación física y realidad mental: de la onda sonora al significado de los enunciados

Dolors Poch
2001
Carabela
49
5-16
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/bibl…
artículo
trabajo teórico
comprensión oral
fonética
cognición y procesamiento

Texto completo

Dolors Poch explica el proceso de comprensión auditiva desde la onda sonora hasta el significado de los enunciados. Muestra que oír no es una actividad pasiva, sino que exige operaciones mentales sucesivas: el procesamiento psicoacústico de la señal, la detección de indicios lingüísticamente pertinentes, la identificación de los sonidos, el acceso al léxico, el procesamiento sintáctico y la intervención de la memoria. Contrasta cómo realiza estas operaciones el hablante nativo con las dificultades del aprendiz de lengua extranjera, sobre todo ante el habla espontánea. Concluye que la percepción combina información acústica y contextual, en procesos bottom-up y top-down. Aporta al profesorado de ELE fundamentos para entender la destreza.

  • Inicie sesión para enviar comentarios

Enviar publicación

Contenidos relacionados

  • Didáctica de las grabaciones audiovisuales para desarrollar la comprensión y el aprendizaje en el aula de L2/LE
  • How do our brains process speech?
  • Percepción y evaluación de la pronunciación del español como L2
  • Percepción de los enunciados interrogativos de duda y de enfado sin apoyo visual, en alumnos chinos de ELE
  • Interpretación auditiva de enunciados interrogativos directos pronominales con y sin matiz de cortesía por aprendientes coreanos en clases de nivel avanzado: un estudio comparativo
  • Interpretación auditiva de enunciados interrogativos directos pronominales con y sin matiz de cortesía por estudiantes coreanos en clases de nivel básico: un estudio comparativo
Sobre Todoele Índice Publica Contacto: todoele@gmail.com
Política de privacidad Créditos