alfabetización

El presente estudio se enfoca en la literacidad de refugiados y solicitantes de protección internacional procedentes de China, Ucrania, Eritrea y Siria. En concreto, persigue analizar los factores determinantes de la producción escrita en español de este colectivo. Para ello, se utilizaron dos tareas escritas que se evaluaron en términos de calidad global del texto y de la cantidad y tipo de errores cometidos. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva, coeficientes de correlación y pruebas de comparación de medias. En líneas generales, los resultados revelaron una influencia del género, la asistencia a clase, el nivel educativo y la edad de los participantes en su...

Multiliteracidades laborales inclusivas para los migrantes: una revisión sistemática

Esther Cores Bilbao (2022)

Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: migración y acogida

Resumen:

As in previous decades, demographic, financial and market forces continue to drive the increased migration inflows to recipient countries. Humanitarian reasons are, in turn, currently becoming the main impetus for migrants, who oftentimes flee situations of extreme vulnerability and distress in their countries of origin. The uprooting caused by forced migration must be met with efforts to support migrants’ emotional regrounding in host communities. Such integration greatly depends on social and economic inclusion, especially through access to quality employment opportunities. This paper examines contributions from previous research exploring a range of literacies aimed at securing...

La pedagogía de las multiliteracidades y la experiencia estética como elementos claves en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas. Por la consolidación de un nuevo paradigma

Agustin Reyes Torres, Alexandre Bataller Català (2019)

Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: alfabetización

Resumen:

En el contexto de una enseñanza de lenguas que forma parte de una educación integral en la que la lectura y los procesos interpretativos, emocionales y creativos juegan un papel central, el presente artículo presenta la evolución del concepto de literacidad y la valoración de la experiencia estética como objetivos educativos. La pedagogía de las multiliteracidades y la experiencia estética conforman un nuevo paradigma en la enseñanza de lenguas, que son ejemplificadas con tres experiencias centradas en la intertextualidad, la poesía experimental y la rutas literarias.

Las tareas de conciencia fonológica como recurso didáctico de comprensión auditiva en Español Lengua Extranjera (ELE)

Isabel Pérez Cano (2019)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: comprensión oral

Resumen:

Siguiendo la tradición del carácter multidisciplinar de la didáctica de lenguas extranjeras y dentro de los esfuerzos de innovación de pedagógica y didáctica de la enseñanza de la comprensión auditiva del español, el artículo explora la relevancia del concepto de conciencia fonológica y su posible aplicación a la enseñanza de lenguas extranjeras. La conciencia fonológica es una habilidad metalingüística específica de la lengua oral que está anclada en el campo de la lectoescritura y la alfabetización en la lengua materna. Se estudiará su repertorio de tareas para adaptarlas como recursos didácticos para la práctica de la percepción auditiva en ELE.

Perfil de profesores de E2L de inmigrantes adultos (no alfabetizados)

Marcin Sosinski (2018)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: formación de profesores

Resumen:

Este artículo estudia el perfil de profesores de alumnos inmigrantes adultos con un bajo nivel de instrucción formal. Los datos fueron recogidos por medio de dos encuestas en línea cumplimentadas por profesores de España y de otros países, lo que ha permitido analizar las respuestas procedentes de España y compararlas con las de los docentes de otras zonas. Se constata una mayor voluntariedad y menor experiencia de los profesores españoles, así como una baja formación y cierto desconocimiento del nivel educativo del alumnado por parte de todos los encuestados. Como conclusión, se señala la necesidad de formar a los docentes.

Migrantes adultos con poca o ninguna instrucción formal: el aprendizaje de lenguas y alfabetización

Martha Young-Scholten, Joy Kreeft Peyton (2018)

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: alfabetización

Resumen:

Algunos migrantes y refugiados adultos no están alfabetizados en sus lenguas maternas porque no fueron escolarizados en sus países de origen. Hay pocos estudios sobre el desarrollo de la alfabetización de esos adultos y sobre los docentes que trabajan con ellos. Sin embargo, investigaciones recientes y la creación de la organización LESLLA han venido a cambiar esta situación. El artículo revisa las investigaciones sobre el desarrollo de la alfabetización en niños y adultos que aprenden una segunda lengua, y describe tres proyectos enfocados al desarrollo de la alfabetización en los aprendices adultos.

Alfabetismo digital en la enseñanza de segundas lenguas: espacios para una educación adaptada a las necesidades comunicativas de nuestra época

Daniel Escandell Montiel (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia digital

Resumen:

El conjunto de competencias requeridas para la participación plena en la sociedad del conocimiento (esto es, el alfabetismo digital) es una preocupación creciente en el espacio educativo contemporáneo. En este artículo se defiende que la enseñanza de segundas lenguas/lenguas extranjeras proporciona una oportunidad relevante para la inclusión del alfabetismo digital en el aula en sistemas educativos tanto oficiales como no oficiales. Es más, se muestra también cómo la literatura electrónica puede proporcionar realias tanto para la enseñanza de la cibercomunicación como para el desarrollo del alfabetismo digital. Para ello, el artículo presenta una selección de obras reconocidas y una...

Foro de profesores de ELE

Bingo del economato

Jesús Pérez Pérez (2007)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos

Resumen:

Esta actividad fue una aportación mía al Seminario de Juegos Didácticos que se realizó en nuestra escuela durante el curso escolar 2002-2003. La idea la sacamos del juego Olivia, jocs de llengua, de Dolors Badia y Montserrat Vila, publicado en Barcelona por Alinco en 1992. En dicho juego didáctico, hoy descatalogado, hay un bingo de nombres y otro de acciones.

La importancia de los materiales en el proceso de alfabetización en una segunda lengua

María Jesús Llorente Puerta (2016)

Foro de profesores de ELE

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: alfabetización

Resumen:

La propuesta tiene como centro de atención una experiencia concreta en el ámbito de la alfabetización en una segunda lengua (el castellano) a personas adultas dentro de la entidad Accem, una organización sin ánimo de lucro dedicada a trabajar con personas refugiadas e inmigrantes. En este contexto, en el que se impone el cultivo de las destrezas lectoescritoras, se desarrolla en los aprendices la capacidad para predecir el contenido y realizar hipótesis ante un texto con el que los estudiantes entran en contacto en su cotidianeidad, formulando estrategias de comprensión lectora con un fin pragmático, orientado a la acción y que condiciona toda la práctica educativa. La importancia de los materiales...

El uso de distintas metodologías en la enseñanza del español para inmigrantes adultos no hispanos

Carmen García Flores (2008)

Foro de profesores de ELE

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: migración y acogida

Resumen:

En los últimos años se ha producido la llegada a España de personas procedentes de distintas zonas del mundo: África, Asia, Europa, América. Su primera intención es encontrar trabajo. Algunos vienen con un contrato laboral desde su país de origen, y los trámites de la contratación los han efectuado usando su L1. Pero la mayoría de ellos tienen un uso de la lengua española muy limitado, ya que se han visto forzados a adquirir, en un brevísimo período de tiempo, unos recursos muy rudimentarios de la lengua española.