Cuadernos de Italia y Grecia

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura comprensión lectora expresión escrita

Resumen:

Propuestas para explotar textos breves en la clase de ELE más allá de la comprobación de la comprensión lectora, trabajando también la expresión escrita, la expresión oral y la gramática. El autor presenta, como fruto de su experiencia en el aula, cuatro modelos de actividad que «han funcionado».

Los alumnos escriben el final de «El eclipse», de Augusto Monterroso, antes de conocer el original (nivel medio-avanzado); interpretan el sentido de «La revolución», cuento absurdo de Sławomir Mrożek, que sirve además para practicar adverbios y locuciones de lugar con principiantes; descubren el objeto oculto tras los pronombres átonos...

Microrrelatos o de cómo hacer más amena y eficaz la literatura en clase de lengua extranjera

Claudia Parisi (2003)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura motivación factores afectivos

Resumen:

Reflexión sobre el lugar de la literatura en la clase de lengua extranjera —ejemplo de lengua, también coloquial, y puerta a la cultura— y sobre cómo evitar que resulte pesada: motivación, textos cercanos al mundo del alumno, variedad, aprovechamiento de lo que ya saben de literatura en su lengua y de las nuevas tecnologías, y menos clase frontal.

La autora propone el microrrelato como recurso idóneo por su brevedad, su actualidad y su densidad de sentidos, y analiza varios ejemplos —«El dinosaurio» de Monterroso y sus reescrituras, entre otros— con preguntas para la interpretación en clase y la invitación a que los alumnos escriban sus propios...

Italia en Cervantes: una propuesta de trabajo en el aula

Carmen Marchante Moralejo (2003)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura cultura competencia intercultural

Resumen:

Propuesta para trabajar con alumnos italianos la imagen de Italia en la España del Siglo de Oro a través de las Novelas ejemplares de Cervantes, con el fin de acercar ambas culturas, superar estereotipos y aprovechar el conocimiento que los propios estudiantes tienen de Italia para interpretar los textos.

Tras el planteamiento (justificación, objetivos y recursos), reproduce los fragmentos de El licenciado Vidriera que hablan de Italia y propone un taller sobre ellos, con actividades de «palabras que viajan» entre el español, el italiano y los dialectos —bizarro, macarrónico— y sobre...

La enseñanza del español como lengua extranjera: la propuesta 3M desde los enfoques comunicativos

M. Amparo Mazzuchelli López, Carmen Molero Cruz, Silvia Mont Garate (2005)

Cuadernos de Italia y Grecia 4

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoques y métodos enfoque por tareas competencia comunicativa

Resumen:

Síntesis de los fundamentos del enfoque comunicativo en ELE —su teoría de la lengua y del aprendizaje— frente a creencias extendidas como que gramática y comunicación son incompatibles o que hay que desterrar la lengua materna del aula, con los principios metodológicos que se derivan para la clase.

Lo ilustra con un modelo de proyecto según el enfoque por tareas para adultos de nivel intermedio-avanzado: la creación de una lista de parámetros de la calidad de vida de una ciudad, con fases de motivación, negociación, organización, tareas intermedias, tarea final y evaluación, temporalización y objetivos formativos, comunicativos,...

Explotación didáctica de un texto en la clase de E/LE: prensa escrita

Miguel Patiño Alonso (2003)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión lectora estrategias de aprendizaje propuestas didácticas

Resumen:

Taller de lectura intensiva de textos periodísticos para alumnos de nivel B1, a partir de tres artículos de opinión sobre «el botellón», que se reproducen como anexo. Presenta una tipología de ejercicios organizada en actividades previas, simultáneas y posteriores a la lectura, centrada en las microhabilidades de la comprensión: anticipación, lectura global y selectiva, inferencia de implícitos y deducción del significado de palabras desconocidas.

Las actividades posteriores enlazan la lectura con la expresión oral y escrita. Se adjunta una adaptación del esquema de tipología de ejercicios de lectura de Scipioni (1991).

La lectura extensiva en clase: una propuesta de actividades anteriores, simultáneas y posteriores a la lectura

Miguel Patiño Alonso (2003)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión lectora motivación factores afectivos

Resumen:

Propuesta de trabajo con la lectura extensiva en la clase de ELE (nivel B1, adaptable a principiantes con lecturas graduadas) en la que es el propio alumno quien elige el libro que va a leer. Las fichas de trabajo se organizan en actividades previas —una simulación de la elección de un libro en una librería, entre otras—, simultáneas —un diario de lectura— y posteriores, en las que los alumnos recomiendan «su libro» a sus compañeros oralmente y por escrito.

El autor, que la aplicó en sus clases y en talleres de formación en Italia y Grecia, destaca su efecto en la motivación y el hábito lector. Los anexos incluyen una...