Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión oral

Resumen:

A partir de la experiencia del autor como profesor de ELE y de la lectura de la bibliografía sobre el tema, el artículo recoge conclusiones sobre las posibilidades y formas de desarrollar las actividades de comprensión auditiva en el aula. Se organiza en tres secciones: una serie de principios generales sobre la comprensión auditiva como actividad mental y comunicativa y sus repercusiones para la práctica; unas tareas destinadas al trabajo individual o en grupo de los lectores; y un cuestionario amplio con criterios para medir la «calidad didáctica» de los ejercicios de comprensión auditiva.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

Resumen:

El trabajo realiza una presentación reflexiva del Plan Curricular del Instituto Cervantes (2006). Parte de un repaso del marco en el que surgió (desde el proyecto Un Nivel Umbral y los Niveles de referencia del Consejo de Europa), incide después en algunas de sus claves fundamentales y se cierra con reflexiones sobre la posible proyección y utilidad del Plan Curricular más allá del marco para el que fue concebido, en concreto para la docencia de la lengua materna y las lenguas extranjeras en la enseñanza reglada en España.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

Tomando como referencia el esquema de Richards & Rodgers para la descripción de toda metodología de enseñanza de idiomas —cuyo primer apartado, el enfoque, se subdivide en una teoría sobre la naturaleza de la lengua y otra sobre la naturaleza de su aprendizaje—, el artículo reflexiona sobre la descripción de la competencia comunicativa (Hymes) y de las unidades básicas de la estructura lingüística (Wilkins, las versiones del Nivel Umbral del Consejo de Europa), planteando el paso de los procesos a los contenidos en la enseñanza de idiomas modernos.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Las WebQuest, metodología de aplicación racional de las TIC (en concreto de Internet) en el aula, basada en el constructivismo y en los principios del aprendizaje cooperativo, han ido ganando presencia en el ámbito de ELE. Justo cuando se consolidan y destacan entre los recursos de integración de las TIC en el aula, el artículo propone un momento de calma y reflexión sobre ellas y su papel en la enseñanza del español.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática

Resumen:

El artículo constata la reaparición de la comunicación en los estudios lingüísticos —cada vez más atentos a la lengua en su dinamismo comunicativo y a los límites de las gramáticas de frases— y en la enseñanza de idiomas extranjeros, tras una fase en la que se creyó que aprender una lengua era solo aprender a manejar estructuras. En ese marco reflexiona sobre la necesidad de una gramática orientada a la comunicación en la enseñanza del español como lengua extranjera.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: futuro

Resumen:

El artículo retoma y desarrolla la hipótesis del autor sobre las tres maneras más comunes de referirse al futuro en español (el futuro, el presente de indicativo e ir a + infinitivo), frente a las descripciones de las gramáticas de referencia. A través del análisis de ejemplos tomados de tres novelas contemporáneas y de datos del corpus CREA de la Real Academia Española, sostiene que las nociones de certeza/incertidumbre e inmediatez y las interpretaciones que damos de cada forma no dependen tanto del recurso empleado como de distintos aspectos contextuales, de modo que hablar del futuro resulta un ámbito privilegiado para explorar las relaciones entre el sistema abstracto (gramática) y sus usos (pragmática).

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pronunciación

Resumen:

El artículo analiza en qué medida pueden contribuir a la enseñanza de la pronunciación las actividades centradas en el significado y las centradas en la forma de la lengua. Propone que esta doble perspectiva de las actividades, surgida del análisis de la enseñanza general de segundas lenguas, es aplicable a la enseñanza de la pronunciación y permite abordarla con dos objetivos distintos y complementarios.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática

Resumen:

Partiendo de la idea de que enseñar una lengua extranjera es enseñar a comunicarse en ella, el autor expone los conceptos básicos de la pragmática, entendida aquí como teoría de la comunicación lingüística. Tras una introducción sobre la comunicación, trata la teoría de los actos de habla, la incorpora al marco más general del análisis de medios y fines y expone las máximas de Grice para dar cuenta de las acciones lingüísticas en el proceso de comunicación, retomando finalmente los actos de habla desde la concepción griceana.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: sociolingüística

Resumen:

El artículo defiende la necesidad de trabajar los registros lingüísticos, y especialmente el coloquial, en la enseñanza del español como lengua extranjera y como segunda lengua. Destaca las ventajas de aprender a partir de transcripciones de conversaciones orales reales, que presentan un amplio abanico de rasgos de la lengua hablada que no suelen recogerse en los materiales creados ad hoc. Frente al trabajo aislado de subcompetencias comunicativas (léxico coloquial, fraseología, sintaxis no canónica), se aboga por una enseñanza integrada a partir de discursos reales que enfrente a los estudiantes con la misma realidad lingüística que hallarán fuera del aula.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español académico

Resumen:

La enseñanza de segundas lenguas para fines académicos constituye, junto con la de fines profesionales, uno de los dos ámbitos de la enseñanza para fines específicos. El artículo aborda el aprendizaje de la lengua meta no desde una perspectiva comunicativa general, sino como lengua de instrucción a través de la cual los alumnos no nativos, en contexto de inmersión, aprenden las materias de su currículo, tanto en el ámbito universitario (tipos de texto, léxico especializado, entornos de aprendizaje) como en la enseñanza secundaria, en la línea de la enseñanza de la lengua a alumnos inmigrantes.

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