Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

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La experimentación se realizó con seis grupos de estudiantes de una escuela secundaria con un nivel de competencia lingüística E/LE incipiente. El objetivo consistió en la realización de la evaluación de dos textos de contraste en forma colaborativa a fin de crear un baremo basado en la categorización de los errores encontrados. Los resultados permitieron llegar a varias conclusiones. Primero, que los estudiantes basaron sus revisiones más en la forma que en el contenido, y segundo, que la naturaleza de las interacciones entre los pares fue determinada por el grado de competencia lingüística de los alumnos y de factores individuales. Asimismo, se concluyó que una negociación de baremos de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

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Se propone analizar la evolución de la producción de concordancia plural en cuatro aprendientes italianos de español L2, en un estudio de caso longitudinal, mediante el marco teórico de los sistemas dinámicos. Se crearon dos series temporales para cada alumno, tipificando la producción según: no error, error de género, de no inserción de -e- epentética (“-es”), de plural y mixtos. Luego dichas series se abordaron mediante técnicas no lineales cuantitativas que involucraban entropías y análisis de recurrencias. El objetivo consistió en encontrar periodos de transición en la dinámica del error  e identificar sesiones donde se promoviera el aprendizaje.    

This...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: input

Resumen:

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El presente estudio aplica la Instrucción de Procesamiento (IP) a la enseñanza del subjuntivo y su selección modal en las oraciones de relativo, a la vez que replica dos trabajos anteriores en este campo: Collentine (1998) y Farley (2001). Hasta la fecha, la IP, que es una metodología sobre procesamiento del input, ha sido siempre comparada con metodologías de corte tradicional enfocadas a la producción. Sin embargo, en este caso la IP también es aplicada de forma directa al output, obteniendo unos resultados interesantes desde el punto de vista de la investigación con esta metodología. De este modo y dejando de lado la comparación entre grupos experimentales, esta investigación se centra en...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis de errores

Resumen:

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En este “comentario” se analizan y discuten los hallazgos presentados por Javier Pérez Ruiz en su artículo Análisis de errores y de la interacción oral como bases para una propuesta didáctica en la clase de conversación. Primeros resultados a la luz de las aportaciones metodológicas del análisis de la conversación y la enseñanza de E/LE desde el enfoque comunicativo.

This paper examines and discusses the findings presented by Javier Pérez Ruiz in his article Análisis de errores y de la interacción oral como bases para una propuesta didáctica en la clase de conversación. Primeros resultados in the light of the methodological findings proposed by Conversation Analysis and Spanish...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: perífrasis verbales

Resumen:

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Este estudio tiene por objeto cotejar las diferencias entre los efectos de aprendizaje en la adquisición del tema de las perífrasis verbales venir + gerundio, andar + gerundio e ir + gerundio a partir de dos modelos de instrucción gramatical explícita: uno de tipo “tradicional” y uno cognitivo-operativo, en combinación con la propuesta o no de actividades basadas en el modelo de Procesamiento de Input, en aprendientes italófonos de nivel B2.

This study aims to compare the differences between the effects of learning the subject of verbal periphrasis venir + gerund, andar + and ir + gerund, from a "traditional" and a cognitive–operative models of explicit grammar instruction in...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

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En este artículo se presentan los resultados de un estudio empírico que permitieron identificar las necesidades para el diseño de una aplicación didáctica para la enseñanza virtual de Español como Lengua Extranjera, ELE. El objetivo general de la investigación en la que se enmarca el estudio fue proponer un diseño curricular para la enseñanza virtual de ELE. Entre las conclusiones se destaca que la coherencia entre las necesidades identificadas, el diseño curricular propuesto y la unidad prototipo permite mostrar la articulación entre los diferentes niveles de concreción curricular: el nivel macro correspondiente al diseño curricular completo; el nivel meso, a la planificación y el nivel...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

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El presente artículo analiza la importancia de la enseñanza-aprendizaje de los marcadores del discurso (en adelante MD) del español en relación con los géneros y secuencias textuales, por ser este un aspecto muy importante para el completo dominio de la competencia comunicativa de los aprendices de ELE. Para ello, el planteamiento de una enseñanza de los MD que tenga en cuenta la relación entre estas partículas discursivas y los más diversos géneros y secuencias textuales debe ser una realidad en el aula y en los manuales de ELE. Así pues, en este estudio, no solo analizamos la introducción de los MD en algunos manuales de ELE de los niveles B2 y C1 sino que también señalamos algunas...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia léxica

Resumen:

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El presente texto analiza el artículo “Fundamento teórico de un modelo para trabajar los verbos haber, ser y estar en el aula de ELE” de Martha Jurado-Salinas y valora su aporte a la didáctica de enseñanza de español como L2.

This paper analyzes the Martha Jurado-Salinas article “Fundamento teórico de un modelo para trabajar los verbos haber, ser y estar en el aula de ELE” and value their contribution to the teaching of spanish as L2 teaching.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

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El objetivo del presente estudio fue diseñar y validar dos herramientas para la obtención de datos sobre el empleo de estrategias de lectura por parte de aprendientes de español como lengua extranjera de origen inmigrante: el Cuestionario de Estrategias de Lectura para Aprendientes Inmigrantes (CELAI) y las Preguntas de Elicitación/Introspección (PEI). Las estrategias consideradas en las dos herramientas se clasificaron en estrategias de prevención y estrategias de resolución. Para el estudio piloto y validación de las herramientas se contó con la participación de un grupo de adultos inmigrantes con características similares a las del grupo meta al que se dirigían el CELAI y las PEI. Los...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: migración y acogida

Resumen:

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Las editoras invitadas realizan el estado de la cuestión del campo temático y presentan los artículos que componen la sección temántica.

The guest editors present the state of the art of the thematic field and present the articles that make up the thematic section.

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