Tipo: libro

Temas: trabajo fin de máster

Resumen:

Cómo elaborar un TFM de enseñanza de español como lengua extranjera es una guía práctica dirigida a estudiantes de másteres y posgrados de ELE que deben elaborar un Trabajo Fin de Máster de carácter teórico-práctico. El manual acompaña el proceso desde la delimitación del tema y la formulación de objetivos hasta la construcción del marco teórico, el diseño de la propuesta didáctica, la evaluación, las conclusiones, los anexos y la preparación de la defensa. Incluye explicaciones, ejemplos orientativos, modelos de redacción, tablas, errores frecuentes y listas de comprobación. A lo largo de los capítulos se desarrolla un TFM modelo sobre mediación escrita e inteligencia artificial generativa en ELE de nivel B1, que permite observar la relación entre fundamentación teórica y aplicación didáctica. Las orientaciones están...

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: humor

Resumen:

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Investiga el humor como mecanismo desautomatizador que activa la conciencia metalingüística en estudiantes de ELE. Examina su potencial para estimular la reflexión crítica sobre el funcionamiento de la lengua en sus dimensiones afectiva y cognitiva, e incorpora perspectivas sobre su aplicación en entornos digitales e inteligencia artificial.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: sostenibilidad

Resumen:

This Element critically explores the notion of climate education in the humanities and how it should embrace the teaching, learning, and research of second and heritage languages (SL/HL), starting with basic language programs. Because language is inseparable from the spheres where climate narratives and discourses circulate. The interconnectedness between language (as discourse), sociolinguistics, culture, social justice, and the climate crisis entails an approach to Climate Humanities that requires a paradigmatic and epistemological turn. By addressing how SL/HL education works and whom it serves, the Element proposes a root-level curricular and program transformation for advancing an equitable language classroom with a focus on climate and sustainability. Comprehensive sections delve into three applied teaching principles: (1)...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

En el contexto digital actual, promover la alfabetización en inteligencia artificial (IA) resulta fundamental, ya que sus usos están modificando la vida cotidiana y el ámbito laboral. El objetivo de la investigación es sintetizar los beneficios de la inteligencia artificial en el aprendizaje de lenguas extranjeras. El enfoque es cualitativo, orientada bajo una revisión sistemática de evidencia reciente (2022–2025), siguiendo los lineamientos PRISMA. La búsqueda se llevó a cabo en Scopus, Web of Science e IEEE Xplore. Se identificaron 299 artículos iniciales; se seleccionaron 176 estudios para el análisis. Los hallazgos evidencian cinco dimensiones principales de beneficios: cognitiva/lingüística, pedagógica, motivacional/afectiva, de accesibilidad y social/colaborativa. Entre ellas, los beneficios cognitivos y lingüísticos fueron los...

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza de ELE

Resumen:

Este libro de homenaje al profesor Juan Felipe García Santos, dejando de lado sus rompedoras aportaciones al estudio del léxico político y de la fonética y sintaxis históricas, se consagra únicamente a celebrar sus méritos como impulsor, cultivador y perpetuo renovador de los estudios de la enseñanza de español como lengua extranjera. El homenaje reúne una treintena de contribuciones centradas en este ámbito, en el que Juan Felipe García Santos ha abierto más de un camino y no solo eso, pues, de hecho, «ha encaminado» a unas cuantas generaciones de profesores e investigadores: ha sido y sigue siendo no solo maestro querido y admirado de muchos docentes y estudiosos dedicados a ELE sino también incansable preparador y perfeccionador de materiales originales (tan originales y valiosos que hoy en día se consideran ya mostrencos). Este...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

This article explores the status of Spanish as a heritage language in Sweden, a Scandinavian society with diverse multilingual communities. We offer a systematic literature review, focusing on both empirical studies and educational policies related to multilingualism and Spanish heritage language speakers (SHSs). The selected studies cover such areas as identity and socio-affective factors in educational contexts as well as aspects of SHSs' linguistic systems. By synthesizing available research and policy frameworks, this work combines descriptive analysis with instructional implications to provide a critical overview of the educational and sociolinguistic dynamics shaping multilingual SHSs experiences in Sweden. Key challenges such as the mixed classroom are discussed in considering current and future educational opportunities for...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

This study examines adapted Focus on Form (FonF) versus mixed Focus-on-Forms (FonFs) for teaching Spanish as a foreign language (ELE) to Chinese university students. The adapted FonF integrated guided inductive noticing (via minimal pairs), staggered rule introduction, and multimodal input, whereas the mixed FonFs condition combined explicit rule explanation and practice in a present-practice-produce sequence. Both approaches incorporated communicative activities. Using a quasi-experimental design, 62 intermediate learners received 15 hours of online instruction. Pre- and post-tests targeted tense–aspect (TA) as the primary domain, with nominal agreement (NA) and embedded clauses (EC) included as reference domains. Pre-test TA accuracy was controlled as a covariate in linear mixed-effects models. The adapted FonF group achieved...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

Texto completo

This study investigates the profiles, challenges, and self-efficacy beliefs of teachers of Spanish as a heritage language in non-formal educational contexts in the UK, specifically in the ALCE programme and the NERU (Nuestra Escuela Reino Unido) supplementary school network. Based on survey data from 35 teachers, results reveal a general lack of formal training in heritage language pedagogy, particularly among NERU teachers, who also face greater structural challenges such as limited resources, unstable facilities, and lack of institutional support. While both groups report high levels of teaching self-efficacy, ALCE teachers consistently show stronger confidence, especially in areas like...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

The transmission of Spanish among heritage speakers is shaped by communicative practices within the family, by their distribution across different geographical areas and the opportunities to use the heritage language in those settings and, finally, by the availability of educational programmes that reinforce the acquired competence. This article analyses how these three factors interact to support the maintenance of Spanish as a heritage language in Germany, the third-largest European country in terms of its heritage Spanish-speaking population. The study draws on demolinguistic data to reconstruct various speaker profiles and the linguistic environments in which they live and are educated, as well as a sociolinguistic survey designed to identify communication practices within households.

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En el mantenimiento del...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario

Resumen:

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El presente estudio examina la influencia del tipo de contexto de aprendizaje formal en el léxico disponible de estudiantes de ELE. Se distinguen dos contextos de aprendizaje formales de LE, el convencional, centrado exclusivamente en la enseñanza de la LE, y el contexto de aprendizaje integrado de contenido (AICLE), que se refiere a cualquier contexto educativo en el que se usa la LE como medio de aprendizaje de contenidos no lingüísticos. Se ha mostrado que el tipo de contexto de aprendizaje formal influye en el aprendizaje de la LE de diferentes maneras y se han destacado los beneficios del enfoque AICLE para el desarrollo del vocabulario. Para explorar esta relación, se examinaron la productividad léxica y...

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