Este estudio examina el papel de los estímulos emocionales en el aprendizaje léxico de una segunda lengua, considerando no solo la ganancia media, sino también la relación entre conocimiento léxico previo, aprendizaje y variabilidad interindividual. Mediante un diseño cuasi-experimental con pretest y postest, se compararon dos condiciones de enseñanza: una presentación del vocabulario con estímulos emocionales y otra neutra. Los resultados muestran que la condición emocional presenta una tendencia hacia mayores ganancias léxicas, aunque sin alcanzar significación estadística convencional. Asimismo, el conocimiento léxico previo emerge como un predictor significativo del rendimiento posterior. Aunque la interacción entre conocimiento previo y condición tampoco resulta significativa, el patrón observado sugiere de forma preliminar una posible atenuación de la dependencia del aprendizaje respecto al nivel inicial en la condición emocional. No se encontraron diferencias significativas en la variabilidad interindividual de las ganancias. En conjunto, los hallazgos apuntan a un posible efecto facilitador y modulador.
This study examines the role of emotional stimuli in second language lexical learning, considering not only mean gains but also the relationship between prior lexical knowledge, learning outcomes, and interindividual variability. Using a quasi-experimental pretest–posttest design, two instructional conditions were compared: vocabulary presentation with emotional stimuli and a neutral presentation. The results show that the emotional condition exhibits a tendency toward greater lexical gains, although without reaching conventional statistical significance. Furthermore, prior lexical knowledge emerges as a significant predictor of subsequent performance. Although the interaction between prior knowledge and condition is also not significant, the observed pattern preliminarily suggests a possible attenuation of the dependence of learning on initial proficiency level in the emotional condition. No significant differences were found in the interindividual variability of gains. Overall, the findings point to a possible facilitative and moderating effect of emotion.
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