La legislación educativa española (LOMLOE) y el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Volumen Complementario destacan la importancia de la competencia plurilingüe en el ámbito educativo. Este estudio explora la integración del concepto de plurilingüismo en el discurso didáctico de futuros docentes de español como segunda lengua (L2) de educación primaria a partir de un proceso formativo basado en evidencia científica con una muestra de 30 participantes. Una vez extraídos los datos de un cuestionario-pretest diagnóstico, se desarrolló una instrucción explícita. Se compararon dos textos expositivo-argumentativos escritos por el futuro profesorado antes y después de la intervención, analizados mediante el programa MAXQDA. Los resultados mostraron un incremento en la identificación e integración de conceptos relacionados con el plurilingüismo al discurso didáctico en el texto 2. Se concluye que la formación docente basada en evidencia favorece una práctica pedagógica eficiente.
- Inicie sesión para enviar comentarios