La expresión emocional en bilingües ha recibido una atención considerable en la literatura previa. No obstante, siguen siendo escasos los diseños intra-sujeto que comparen la competencia comunicativo-afectiva de los hablantes en cada una de sus lenguas. Este estudio analiza la expresión del enfado en 20 universitarios anglófonos aprendientes de español a partir de un corpus de narrativas orales producidas en L1 y L2. Mediante modelos lineales mixtos, se evaluaron las diferencias en la carga afectiva del léxico (valencia y activación) y en la frecuencia de uso de palabras emocionales en función de la lengua empleada, así como el efecto de la categoría gramatical y su interacción con la lengua. Los resultados mostraron que las narrativas en L2 presentaron niveles significativamente superiores de valencia y activación y una mayor frecuencia de palabras emocionales de alta intensidad. La categoría gramatical no influyó en la carga afectiva media, aunque sí en la frecuencia de uso, con predominio de los verbos en ambas lenguas. Estos hallazgos cuestionan la concepción tradicional de la L2 como un medio afectivamente atenuado, al menos en niveles intermedios y en contextos de inmersión, y subrayan la necesidad de abordar explícitamente la expresión de emociones negativas e intensas en el aula de L2, atendiendo a los guiones afectivos propios de cada lengua y cultura.
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