Este artículo presenta un estado de la cuestión sobre la fraseodidáctica en el ámbito del español como lengua extranjera (ELE) a partir de un corpus de 38 artículos publicados en revistas científicas entre 2020 y 2026. A través del análisis de las publicaciones recopiladas, empleando la metodología PRISMA 2020 (Page et al., 2021) y bases de datos digitalizadas, como Google Académico y Dialnet, se muestra un predominio de investigaciones teórico-aplicadas al diseño de propuesta didácticas. Además, se destaca la importancia de las unidades fraseológicas (UF) como parte de la competencia comunicativa, la fluidez, la adecuación pragmática y la competencia sociolingüística. Asimismo, se observa la consolidación de enfoques cognitivos, sociocognitivos y neurodidácticos, junto con una creciente atención a la dimensión cultural e intercultural de la fraseología. El corpus también refleja interés por la diversidad tipológica de las UF y por los estudios contrastivos y traductológicos. Finalmente, las investigaciones coinciden en señalar la falta de sistematización en su tratamiento didáctico y la persistencia de una brecha entre su reconocimiento teórico y su integración efectiva en los materiales de ELE.
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