Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: traducción

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Actualmente estamos inmersos en un proceso de reconocimiento renovado del uso de la traducción y de la L1 en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras (Sánchez Iglesias, 2009; Carreres et al., 2017). En este marco, el presente estudio aborda la traducción pedagógica (TP) en la adquisición del español como lengua extranjera (ELE) desde dos perspectivas: su papel en los manuales y su uso y percepción entre el profesorado. Por un lado, el análisis muestra que las actividades de traducción de los manuales se centran principalmente en contenidos gramaticales y léxicos, y que su frecuencia aumenta en los niveles superiores (B1-B2). Por otro lado, 50 profesores respondieron a un cuestionario cuyos...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

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Este estudio examina emociones de conexión, desconexión y pertenencia de adolescentes hablantes de herencia en un colegio internacional en los Países Bajos, y cómo configuran la relación entre lengua, identidad y bienestar. A partir de un corpus de narrativas, se explora cómo los hablantes de herencia negocian su identidad lingüística entre la lengua de instrucción (inglés) y la de herencia (español) en un entorno anglófono. Los hallazgos muestran que la lengua de herencia actúa como refugio, un hogar simbólico de reconocimiento, capaz de generar sentimientos de conexión y arraigo cuando se valida en el aula. En cambio, las experiencias de desconexión emergen cuando la lengua pierde presencia o se...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

This study investigated the influence of practice distribution (i.e. spacing between practice sessions) on successful vocabulary learning by examining two different time distributions, i.e. 1-day spacing (1-DS) vs. 7-day spacing (7-DS) using a freely available computer-assisted language learning programme (Quizlet). The study achieved high ecological validity through a classroom-based study with low proficiency second language (L2) English language learners at an Omani college of technology. The sample consisted of 96 participants in control (n = 33), 1-DS (n = 34) and 7-DS (n = 29) groups. The control group was a test-only group with no explicit practice activities for the target words (34 nouns). Meanwhile, the 1-DS group (one day spacing between each practice session) and 7-DS group (seven day spacing between each practice session...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

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Este estudio describe el proceso de selección, ajuste y validación de un instrumento de evaluación de competencias narrativas escritas para estudiantes de 4° y 5° grado (entre 8 y 11 años) de español como lengua de herencia. El instrumento consiste en dos secuencias de imágenes acompañadas de su correspondiente texto narrativo, diseñado para ser comprensible para hablantes de distintas variedades del español, incluyendo las latinoamericanas y la peninsular. El texto fue sometido a una validación de contenido por parte de un comité de expertos en lingüística y educación para asegurar su claridad. Adicionalmente, el texto fue leído por estudiantes de lengua de herencia de diferentes variedades para verificar...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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La bibliografía ha recomendado integrar objetivos lingüísticos en los cursos de contenido de nivel avanzado de los grados de lenguas en las universidades estadounidenses. Sin embargo, pocos estudios han examinado las percepciones y los avances de los estudiantes cuando se integran objetivos de aprendizaje de la lengua. Este estudio de investigación-acción explora las percepciones de los estudiantes y sus avances reales al usar tarjetas de vocabulario (flashcards) en dos cursos de contenido para aprender las bandas 4K y 5K de las palabras más frecuentes del español. Estos resultados se comparan con los de los mismos y otros estudiantes que aprendieron las bandas 2K y 3K de las palabras más frecuentes...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

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En general, los hablantes de herencia experimentan inseguridad lingüística sobre su idioma de herencia. La inseguridad lingüística, o el considerar la variedad lingüística de uno como "inferior", está sujeto a las ideologías lingüísticas y puede afectar el desarrollo de la identidad cultural y prácticas lingüísticas. Este estudio examina cómo dicha inseguridad difiere a través de hablantes de herencia con varios niveles de proficiencia y dominancia lingüística. Hablantes de herencia del español reportaron sobre sus experiencias y emociones hacia el español a través de cuestionarios, "think aloud" (método introspectivo) y grupos focales. Información sobre la proficiencia y dominancia lingüística fueron...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación

Resumen:

Drawing on self-determination theory, this study examined the relationships between after-class emotions (enjoyment, anxiety, and boredom) and intrinsic motivation across four Spanish language skills in a self-directed L3 learning context. Participants were 612 Spanish majors from six universities in Northern China. To capture positive after-class emotional experiences, a three-dimensional after-class Spanish enjoyment scale was developed and validated. Latent profile analysis identified three distinct configurations of skill-specific intrinsic motivation: balanced, high writing–speaking, and high listening–reading. Multinomial logistic regression indicated that autonomy- and mastery-based enjoyment were associated with higher odds of membership in the balanced and high writing–speaking profiles, whereas effort-management anxiety and...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

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Este estudio trata el papel de la escuela en relación con las políticas lingüísticas familiares (FLP) en el contexto del uso de la lengua de herencia (LH) en Alemania y España. Además, se estudia la influencia (positiva) del español (como LH) sobre el alemán en el contexto de bilingüismo español-alemán. Se han analizado los datos lingüísticos de 66 niños/as bilingües (promedio de edad: 4;6) y se han comparado con 11 niños monolingües de diferentes estudios longitudinales. Observamos que la competencia lingüística en alemán (MLU) crece progresivamente con la edad, mientras que el español como LH muestra valores similares a los del español en España hasta 3;3. A partir de 3;4, esta competencia se estanca en...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: futuro

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Este estudio investiga los efectos translingüísticos en la adquisición de las interpretaciones no cronológicas —en concreto, conjeturales y concesivas— del futuro simple y del futuro compuesto en español como segunda lengua (L2). En particular, se propone comparar el papel específico de la transferencia de la L1 en la adquisición del español L2 por parte de aprendices de L1 francés (n=33) y de L1 italiano (n=28), en dos niveles de competencia distintos (B2 y C1 del MCER), pero con experiencias de aprendizaje similares. El grupo de control estuvo formado por 36 hablantes nativos de español. Los resultados de dos tareas escritas de juicios de aceptabilidad muestran un claro efecto translingüístico en...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

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Este estudio piloto y exploratorio aborda la influencia de la presencia de alumnos hablantes de herencia en la dinámica pedagógica de las clases de español en la enseñanza secundaria ginebrina. A partir de las respuestas de nueve docentes a un cuestionario, se examinan sus percepciones sobre el impacto de estos alumnos tanto en la dinámica del grupo como en el aprendizaje de los pares, y las estrategias pedagógicas que desarrollan. La investigación parte de una hipótesis clara: una percepción positiva podría asociarse a un uso más frecuente de estrategias de diferenciación, mientras que una visión matizada o negativa podría traducirse en menos adaptaciones. Para comprobarlo, se cruzan las percepciones...

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