Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

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La realidad de la enseñanza de lenguas en España está aún lejos de una enseñanza gramatical reflexiva e interlingüística, necesaria para alcanzar el dominio de la lengua. Esta situación explica la necesidad de dispositivos metodológicos que faciliten la implementación de este tipo de enseñanza en el aula. Este artículo aborda esta cuestión mediante el análisis de los elementos gramaticales que el alumnado debe conocer, y de las operaciones discursivo-cognitivas que se espera que realice, en los currículos españoles de lengua extranjera (inglés y francés) de Educación Secundaria. Los resultados mostraron que el conocimiento de la modalización, la oración compuesta y la deixis es...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: WhatsApp

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Este trabajo tiene como propósito documentar las creencias de un grupo de estudiantes de español como lengua adicional acerca del impacto de una plataforma de mensajería instantánea en su proceso de aprendizaje. A tal fin, se partió de entrevistas, grupos focales y un cuestionario. Los datos, analizados mediante la teoría fundamentada, revelaron que los participantes identificaban múltiples oportunidades para el aprendizaje en la plataforma de mensajería instantánea, incluso cuando el docente no intervenía en sus interacciones digitales. En concreto, los participantes destacaron que esta plataforma facilitaba el aprendizaje de léxico (sobre todo, expresiones coloquiales) y, asimismo, les...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión escrita

Resumen:

This study examines the influence of task complexity on collaborative dialogue and written texts with lower proficiency learners of Spanish. English-speaking students of Spanish from two intact classrooms (N = 24) were assigned to a simple or a complex writing group. In dyads, learners completed two information-exchange tasks that differed in complexity and produced two collaborative texts, on two separate days. Interactions produced during the writing tasks were transcribed and coded for collaborative dialogue, operationalized as language-related episodes. Written texts were rated holistically for originality, engageability, and quality. Results show that collaborative dialogue about lexis was most frequent, regardless of the task complexity. Further, increases in task complexity appeared to have influenced opportunities for...

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Tipo: actas

Temas: enseñanza de ELE

Resumen:

Volumen temático que reúne las contribuciones del XXXII Congreso Internacional de ASELE, celebrado en la Università degli Studi di Verona, editado por Matteo De Beni, Dunia Hourani Martín y Elisa Sartor y alojado en la Biblioteca del profesor del Centro Virtual Cervantes. Sus treinta y siete trabajos se articulan en torno a tres ejes: la comunicación (interacción en el aula y en línea, ansiedad de hablar, dinámica de grupos, discurso docente no sexista, pragmática y fórmulas, acento y entonación, humor y memes), la traducción pedagógica (actitudes y prácticas en Estados Unidos, evaluación dinámica, traducción literaria, singable translation, doblaje, diccionarios bilingües de colocaciones) y las humanidades digitales en la enseñanza del español como LE/L2/LH (corpus de aprendices y corpus especializados, MOOC, materiales digitales del...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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Este artículo presenta un estudio de caso en el que se utilizó una secuencia didáctica de gramática titulada Nom o verb… (¿Nombre o verbo?). La secuencia se basa en el modelo Egramint y tiene como objetivo introducir la noción de verbo en un grupo de alumnos de 3.º de Educación Primaria mediante el contraste entre sintagmas nominales y oraciones, con el fin de promover la reflexión metalingüística. En este trabajo presentamos la secuencia didáctica y ofrecemos resultados preliminares relativos a la enseñanza y el aprendizaje de la noción de verbo tras su implementación en el aula. Estos hallazgos permiten formular algunas observaciones: atender a las formas lingüísticas a...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: telecolaboración e intercambios virtuales

Resumen:

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Los intercambios virtuales mediados por tecnología se desarrollan en el campo del aprendizaje de lenguas desde hace más de dos décadas. Actualmente muchas instituciones consideran que esta práctica podría tanto integrarse en el currículo de manera más sistemática como servir de estrategia de internacionalización en casa. En este artículo tomamos como contexto un intercambio virtual entre estudiantes de Letras Español (Universidad de São Paulo, Brasil) y del Profesorado de Portugués (Universidad Nacional de Córdoba, Argentina), para identificar y analizar su percepción sobre la relevancia de los distintos tipos de tareas y temas propuestos para el desarrollo de las interacciones...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología

Resumen:

En este estudio pretendemos establecer una serie de criterios para comparar falsos amigos fraseológicos y comprobar a continuación su validez mediante la recogida y análisis de un conjunto de datos empíricos obtenidos a partir de una prueba de traducción repartida a hablantes con dos combinaciones lingüísticas (inglés-español y español-alemán). El análisis es un primer acercamiento práctico al fenómeno e intenta hallar indicios de si se da más allá de un par de lenguas concretas. Para ello, se establece, de acuerdo con su naturaleza, un tertium comparationis tanto para analizar la identidad o similitud entre locuciones idiomáticas del español, inglés y alemán en el plano formal como para analizar su simultánea falta de equivalencia en el plano del contenido. Presentamos evidencia empírica de que las interferencias semánticas conocidas...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: escritura académica

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El objetivo del presente artículo es analizar las aportaciones de las herramientas de ayuda automática (HAA) al aprendizaje consciente de la escritura académica (EA) en entornos universitarios, considerando tres factores de diversidad: las diferencias entre aprender EA en L1 o L2, la experiencia previa con feedback correctivo y las particularidades de las distintas HAA. Específicamente, comparamos las características de dos HAA (arText y Estilector), las ponemos a prueba al revisar un corpus de artículos académicos y exploramos cómo percibe su utilidad un grupo de 24 informantes. El marco teórico son los estudios acerca de la EA y sobre el uso de HAA. Nuestra metodología es mixta y entre...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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En este artículo presentamos los resultados de una investigación de aula basada en la implementación de una secuencia didáctica de gramática, diseñada según el modelo Egramint (SDGE), sobre la expresión de la obligación en un grupo de alumnos de 3.º de ESO-PMAR. Nuestro objetivo es triple: a) indagar en sus conocimientos previos, b) descubrir cómo proceden los estudiantes para reconocer y comprender el uso de la obligación en las tres lenguas curriculares, y c) analizar cómo la SDGE puede contribuir a la construcción de su conocimiento gramatical. Los resultados del análisis de los textos de los estudiantes muestran que la SDGE les ayuda a vincular el conocimiento experiencial...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: evaluación

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Tradicionalmente, los criterios para la evaluación de la oralidad han desatendido su carácter monológico o dialógico y han sido poco específicos en las habilidades interactivas. Nuestro objetivo es plantear un marco para la creación de criterios de evaluación relevantes para la interacción oral. Para ello, partimos de la pedagogía basada en el género y la aplicamos a los géneros orales interaccionales. A partir de estudios previos, observamos que los aprendices no distinguen los requerimientos específicos de una tarea de interacción oral. Por ello, realizamos una propuesta de criterios de evaluación basados en las familias de géneros discursivos. Nuestro fin es doble, por un lado, ofrecer...

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