entrevistas

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: migración y acogida

Resumen:

En este trabajo se investigan las representaciones de jóvenes y adultos de extranjeros con residencia en Madrid, con diferente origen, formación y tiempo de estudio y estancia en España acerca de la naturaleza de la lengua, su forma de aprendizaje y la incidencia que estas representaciones tienen sobre la actitud positiva o negativa hacia el aprendizaje y uso del español como L2 y la construcción de su identidad como aprendices y hablantes. El objetivo es comparar estas representaciones con las definidas para el colectivo de adultos subsaharianos por Ambadiang (2003) y Ambadiang y García Parejo (2008). Los datos proceden de un cuestionario de 34 preguntas suministrado a 142 sujetos...

La docencia de ELE en Chile y el uso de manuales extranjeros en el aula

Gema Quirós Blanco (2018)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

El presente estudio se centra en conocer la actuación docente en Chile respecto al uso de manuales en el aula. Se entrevistó a tres profesoras para conocer qué tipo de materiales y manuales utilizaban, y en el caso de que estos fueran extranjeros -como sucede casi siempre con los manuales editados- cómo abordaban las diferencias entre la variedad representada en el manual y la variedad chilena. También se exploran las estrategias o alternativas que usan las profesoras en su labor docente ante la ausencia de materiales de origen chileno. Se observó una tendencia a usar materiales propios, dejando los manuales editados tan sólo como fuente de inspiración susceptibles de ser modificados para sus...

Creencias de tres profesores italianos de ELE: estrategias de enseñanza, importancia de la formación y «autoridad» sociocultural del profesor no nativo

Ana Belén Redondo Campillos (2010)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los profesores

Resumen:

La reflexión sobre la actividad docente es una de las cuestiones más trascendentales en la formación del profesorado (Williams y Burden, 1999). El siguiente estudio presta especial atención a las reflexiones de un colectivo cada vez más visible en E/LE: el de profesores no nativos. A través de las entrevistas y de los cuestionarios realizados a tres profesores italianos, se intentará analizar el sistema de creencias de estos, poniendo el foco de atención en su propia percepción como profesores no nativos y las ventajas e inconvenientes que ello pueda conllevar. Así mismo, se analizará la relación que los profesores entrevistados puedan establecer entre su naturaleza y los diferentes aspectos de su...

Una enseñanza reflexiva: aspectos cognitivos y afectivos que mejoran el rendimiento en el aula de ELE

Carmen Toscano-Fuentes, Analí Fernández-Corbacho (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

Parte de la labor de un docente reflexivo es conocer tanto a sus estudiantes como a uno mismo. Existen innumerables factores cognitivos y afectivos que diferencian a nuestro alumnado y que afectan a su proceso de aprendizaje, siendo responsables, en gran medida, del éxito o fracaso de nuestras clases de lengua extranjera. Conocerlos y saber adaptarse a sus necesidades es un paso indispensable para crear un entorno de enseñanza propicio y promover la participación activa. Del mismo modo, ser consciente de nuestra forma de enseñar nos permite identificar elementos susceptibles de mejora. A través de la observación de dos aulas de estudiantes ingleses de secundaria que estudian español como lengua...

Exploring the use of Generative Artificial Intelligence (GenAI) in English language teaching: Voices from in-service teachers at an early-adopting Hong Kong secondary school

Ka Yan Choi, Chenze Wu, Benjamin Luke Moorhouse (2025)

Technology in Language Teaching & Learning

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Tipo: artículo

Metodología: entrevistas

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

The launch of ChatGPT has drawn public attention to the potential of Generative Artificial Intelligence (GenAI) tools due to its high accessibility and affordances. Many language teachers have attempted to integrate GenAI tools into their teaching practices. However, there is a dearth of research investigating the use of AI in the context of secondary schools. This qualitative case study used an in-depth focus-group interview with three in-service English language teachers in an early-adopting Hong Kong secondary school to explore their experiences of utilizing GenAI tools in actual teaching practices and the underlying factors facilitating or hindering the...

The role of changes in pronunciation ability and anxiety through Gen-AI on EFL learners’ self-directed speaking motivation and social interaction confidence - A CHAT perspective

Whyunyoung Choi (2025)

System

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

This study examines the impact of Gen-AI on EFL learners' foreign language (FL) pronunciation ability, FL speaking anxiety, self-directed speaking motivation, and social interaction confidence through Cultural-Historical Activity Theory (CHAT). Using a mixed-methods approach, the study conducted quantitative assessments of pronunciation ability and speaking anxiety, while qualitatively exploring learners' experiences with Gen-AI feedback through in-depth interviews. Findings suggest that learners experienced improvements in pronunciation ability and reductions in FL speaking anxiety, which coincided with increased self-directed motivation and social interaction confidence. When...

Fixing teachers’ problems? Exploring teachers’ repair and maintenance work around generative AI technologies

Marita Ljungqvist, Anders Sonesson, Neil Selwyn (2026)

Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

The promise that AI tools will relieve teachers of tedious tasks and liberate time for more «valuable» work with students has become a dominant narrative. However, the implementation of automated technologies raises questions around how human labour is implicated and situated in these processes. From the perspective of maintenance and repair studies we approach the often-hidden labour that teachers undertake when engaging with generative artificial intelligence (GenAI) technologies. Drawing on interviews with Swedish teachers we expose the tools' inherent limitations in teaching contexts, and highlight the pedagogical, social, and moral dimensions of educational practice. We argue that these...

Revolutionizing language learning: How ChatGPT and AI are changing the way we learn languages

Ekrem Solak (2024)

International Journal of Technology in Education

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

The purpose of this study was to investigate the experiences of language learners and teachers in the use of ChatGPT during the language learning and teaching process. Phenomenological design, a type of qualitative research, was used. Participants were 8 English language learners and 3 English language teachers with teaching experience at different levels, selected through purposive sampling; the interview technique was used as the data collection instrument. The findings revealed that ChatGPT and AI were considered to be useful tools for language learning and teaching, although they presented some challenges that can be overcome with the advancement of technology.

World language teachers’ reported practices of integrating ChatGPT into instruction: A positioning analysis

Mimi Li, Flavia Belpoliti, Gouda Taha (2025)

Foreign Language Annals

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

This qualitative study, drawing on positioning analysis, examines four world language teachers' reported practices of integrating ChatGPT into their instruction. The participants were enrolled in the graduate-level Applied Linguistics or Spanish Language Teaching program at a public university in the southcentral US. This study addresses two research questions: (1) How did world language teachers position themselves and others in relation to their integration of ChatGPT into teaching? (2) What factors mediated their ChatGPT-supported instruction? The analyses of interview transcripts and weekly reports revealed that the world language teachers positioned themselves as active agents, assuming dynamic roles vis-à-vis ChatGPT (i.e., ChatGPT guide, explorer, manager, and ...

Leveraging ChatGPT’s advanced voice mode for enhancing oral-aural skills in higher education language learning: A mixed-methods study

Kusumo Hadi Santoso, M. Saunan Al Faruq, Karisma Kurniawati (2025)

Improvement: Jurnal Ilmiah Untuk Peningkatan Mutu Manajemen Pendidikan

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Examines the effects of ChatGPT's Advanced Voice Mode on the development of university students' oral proficiency. Following a sequential explanatory mixed-methods design, the study measured improvement over an 8-week intervention and then gathered learners' perspectives through semi-structured interviews. Quantitative findings showed that fluency and lexical resources increased significantly, but pronunciation did not. The qualitative data focus on three themes: the potential of AI for low-anxiety practice, learners' frustration with the lack of nuanced feedback on accent, and difficulties with real-time corrective functions. The authors propose a «Mixed Dialogical Model» combining...