Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

La psicolingüística es una de las ciencias que forman la base de la actividad didáctica. El autor describe la relación entre las distintas corrientes psicolingüísticas de las últimas décadas y las maneras de enseñar una segunda lengua.

Describe los cambios producidos en Estados Unidos tras la «revolución chomskiana» y, partiendo de la influencia tardía de Piaget, enfoques como la Respuesta Física Total, el Método Silencioso, el Aprendizaje Comunitario, la Sugestopedia o el Enfoque Natural; explica después las bases psicológicas, antropológicas y filosóficas del Enfoque Comunicativo en el contexto europeo; y discute finalmente las nuevas propuestas de la época, como el Enfoque por Tareas, que intentan aunar el desarrollo de las estrategias de interacción con la regulación del discurso en contextos sociales de comunicación.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Las WebQuest, metodología de aplicación racional de las TIC (en concreto de Internet) en el aula, basada en el constructivismo y en los principios del aprendizaje cooperativo, han ido ganando presencia en el ámbito de ELE. Justo cuando se consolidan y destacan entre los recursos de integración de las TIC en el aula, el artículo propone un momento de calma y reflexión sobre ellas y su papel en la enseñanza del español.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

El artículo no busca subrayar la importancia de la comprensión lectora, sino analizar su papel en distintos enfoques metodológicos de la enseñanza de idiomas, especialmente en el ámbito del español. Revisa además brevemente los modelos psicolingüísticos que explican el funcionamiento del proceso lector y la influencia que han tenido en el diseño de actividades para la ejercitación de la lectura en la clase de lenguas extranjeras.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: futuro

Resumen:

El artículo retoma y desarrolla la hipótesis del autor sobre las tres maneras más comunes de referirse al futuro en español (el futuro, el presente de indicativo e ir a + infinitivo), frente a las descripciones de las gramáticas de referencia. A través del análisis de ejemplos tomados de tres novelas contemporáneas y de datos del corpus CREA de la Real Academia Española, sostiene que las nociones de certeza/incertidumbre e inmediatez y las interpretaciones que damos de cada forma no dependen tanto del recurso empleado como de distintos aspectos contextuales, de modo que hablar del futuro resulta un ámbito privilegiado para explorar las relaciones entre el sistema abstracto (gramática) y sus usos (pragmática).

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión oral

Resumen:

A partir de la experiencia del autor como profesor de ELE y de la lectura de la bibliografía sobre el tema, el artículo recoge conclusiones sobre las posibilidades y formas de desarrollar las actividades de comprensión auditiva en el aula. Se organiza en tres secciones: una serie de principios generales sobre la comprensión auditiva como actividad mental y comunicativa y sus repercusiones para la práctica; unas tareas destinadas al trabajo individual o en grupo de los lectores; y un cuestionario amplio con criterios para medir la «calidad didáctica» de los ejercicios de comprensión auditiva.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

El aprendizaje de las preposiciones es una parcela difícil de la adquisición de lenguas extranjeras por su heterogeneidad interna. El Análisis de Errores se presenta como una metodología útil para este ámbito. El artículo analiza los errores preposicionales de un grupo de 10 estudiantes de español como L2 de lengua materna inglesa en 80 composiciones escritas, identificándolos según tres categorías (omisión, adición y confusión) y clasificándolos según las estructuras gramaticales en las que aparecen.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

Tomando como referencia el esquema de Richards & Rodgers para la descripción de toda metodología de enseñanza de idiomas —cuyo primer apartado, el enfoque, se subdivide en una teoría sobre la naturaleza de la lengua y otra sobre la naturaleza de su aprendizaje—, el artículo reflexiona sobre la descripción de la competencia comunicativa (Hymes) y de las unidades básicas de la estructura lingüística (Wilkins, las versiones del Nivel Umbral del Consejo de Europa), planteando el paso de los procesos a los contenidos en la enseñanza de idiomas modernos.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

Ante la presencia marginal de la literatura en los manuales de enseñanza del español como lengua extranjera y su escaso uso en las aulas, el artículo reivindica el potencial didáctico de los textos literarios. Partiendo de la tipología de actividades y estrategias existentes en la didáctica del inglés, presenta una propuesta para la aplicación de actividades comunicativas a textos literarios en castellano.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

El trabajo describe los pasos seguidos en la construcción de un modelo explicativo del rendimiento en ELE en la enseñanza formal. Tras estimar un modelo empírico final, pone de manifiesto la importancia de algunas variables de carácter afectivo —como el autoconcepto del estudiante, la motivación y la ansiedad específica en la clase de idiomas— integradas en el modelo y, por tanto, responsables del rendimiento final en ELE en la enseñanza reglada.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática

Resumen:

El artículo constata la reaparición de la comunicación en los estudios lingüísticos —cada vez más atentos a la lengua en su dinamismo comunicativo y a los límites de las gramáticas de frases— y en la enseñanza de idiomas extranjeros, tras una fase en la que se creyó que aprender una lengua era solo aprender a manejar estructuras. En ese marco reflexiona sobre la necesidad de una gramática orientada a la comunicación en la enseñanza del español como lengua extranjera.

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