En esta investigación se propone un análisis sobre el uso de los marcadores discursivos (en adelante, MD) en español como lengua extranjera (ELE), como paso previo a la presentación de una propuesta aplicada para trabajar con alumnado no nativo en las aulas de primaria y secundaria (obligatoria y postobligatoria). Desde el punto de vista metodológico, se parte del propio nivel de conocimiento concreto sobre español que posea cada grupo o, incluso, si se atiende a un estudiante en particular. Para ello, a partir de una evaluación previa, se diseñan y aplican las diferentes actividades presentadas mediante una doble estrategia: por un lado, como modalidad intensiva y, por otro, como eje metodológico transversal. El objetivo de estas modalidades didácticas es la mejora de sus destrezas orales, pero, sobre todo, escritas, que desarrollen especialmente la capacidad argumentativa y que se adecuen al registro de cada contexto comunicativo, en diversos géneros textuales escritos.
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