Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Ellis (2003) outlined four criteria distinguishing "tasks" from traditional grammar exercises. This study examines whether teachers were able to design tasks meeting these criteria following a year-long professional development programme on task-based language teaching (TBLT). The researcher analysed 43 tasks designed by teachers against Ellis's framework to evaluate the effectiveness of the programme, on the assumption that understanding what a task is constitutes an essential first step for successful TBLT implementation. Results showed that teachers experienced difficulties with particular dimensions of task design, and the study offers recommendations for improving professional development initiatives focused on TBLT.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

Desde la práctica reflexiva de la formación continua del profesorado, el artículo indaga cómo una profesora experta de español/L2 construye el sentido en la interacción con los aprendientes. Mediante una metodología cualitativa de corte etnográfico y el análisis del discurso, examina una muestra recogida en un centro de idiomas y constata que la docente mantiene el sentido a través del uso del contexto, de preguntas didácticas y de estrategias heterofacilitadoras. Concluye que conviene alternar la estructura conversacional del aula (inicio-respuesta-evaluación) con la de la conversación espontánea.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: fonética

Resumen:

A partir del refrán «la letra con sangre entra», el artículo describe las diferencias radicales entre aprender a hablar y aprender a escribir y analiza la extendida «perversión» de hablar lo que se escribe en lugar de escribir lo que se habla. Detalla algunos de sus síntomas más frecuentes, caracterizados por la intromisión de la conciencia donde solo estorba: la pronunciación pedantesca de ciertos finales de sílaba o de palabra (traNSporte, aBStraKción, óPtico, fúTbol, libertaD…) y las deformaciones de las palabras que la ortografía académica escribe con la letra equis.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

Para comprobar los conocimientos previos del alumnado y conocer sus necesidades suelen emplearse pruebas indirectas de opción múltiple. El artículo cuestiona si son las más adecuadas y, con ese fin, analiza los resultados de dos tipos de pruebas indirectas evaluadas objetivamente —el test de opción múltiple y el test de lagunas, sobre los tiempos de pasado— y discute las implicaciones pedagógicas que la elección de uno u otro tipo de prueba tiene tanto para el profesor como para el alumno.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

El artículo repasa algunos principios básicos del aprendizaje mediante tareas y discute procedimientos prácticos para determinar las tareas que vertebran un programa y para organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Presenta distintas modalidades de trabajo sobre los aspectos formales de la lengua —que defiende tratar de forma rigurosa y sistemática— dentro de una estructura de curso de dos componentes, y ofrece pautas metodológicas para una gestión del aprendizaje acorde con el carácter innovador del enfoque por tareas.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática

Resumen:

Partiendo de la idea de que la aparente falta de cortesía de ciertos comportamientos comunicativos hispanos no puede reducirse a la presencia o ausencia de una forma lingüística, el artículo reflexiona sobre la importancia de la variación pragmática intercultural al enseñar la (des)cortesía en el aula de ELE. Para ilustrarlo analiza, desde los presupuestos de la cortesía, el «fracaso» del primer encuentro de los protagonistas de la película Fresa y chocolate (Juan Carlos Tabío; Cuba, 1995), con el fin de ampliar el concepto de lo (des)cortés.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: lingüística

Resumen:

Partiendo de la contradicción entre la lengua «de» que se habla y la lengua «en» que se habla, el ensayo trata de hacer sentir la inmensa complejidad de la máquina de la lengua, que opera en un nivel subconsciente y común que no pertenece a nadie. Hablamos bien precisamente porque no somos conscientes de lo que hacemos al hablar, y lo ilustra con fenómenos como la pronunciación pedante de ciertas palabras o las alternancias del tipo «se me cayó»/«me se cayó», mostrando lo inútil de empeñarse en pronunciar a conciencia los fonemas extraños de la lengua que se aprende.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

El trabajo cuenta y analiza los textos y los tipos de actividades propuestas con textos extraídos de periódicos y revistas presentes en cuatro libros didácticos de español dirigidos a la enseñanza media brasileña. Constata una gran diversidad de géneros y de actividades, pero concluye que hacen falta más actividades que permitan al alumnado comprender las condiciones de producción de los textos periodísticos y trabajarlos de forma crítica, más allá de los elementos puramente lingüísticos; señala además que los manuales analizados no aprovechan las posibilidades de las nuevas tecnologías.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

El trabajo estudia «hombre» como marcador del discurso del español y revisa las descripciones y clasificaciones que la lingüística ha propuesto para este elemento. Pone de relieve los problemas de las descripciones gramaticales —a menudo limitadas a enumerar efectos expresivos contextuales— y aboga por superar esa barrera para comprender las verdaderas operaciones metalingüísticas de los marcadores y describir sus funciones esenciales y sistemáticas en el proceso comunicativo.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: telecolaboración e intercambios virtuales

Resumen:

El proyecto internacional NIFLAR busca enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras haciéndolo más auténtico e interactivo a través de la videocomunicación y los mundos virtuales, entornos que posibilitan la interacción sincrónica y la colaboración a distancia. El artículo presenta los resultados de dos estudios piloto —uno en entorno de videocomunicación y otro en Second Life— en los que participaron estudiantes de español lengua extranjera y profesores en formación.

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