traducción

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

La enseñanza de los marcadores discursivos siempre presenta dificultades en la clase de E/LE: aprender un significado procedimental cuesta más que aprender uno conceptual. Traducirlos tampoco es fácil: no todos los marcadores discursivos tienen un equivalente directo en otras lenguas (Rossari 1990). Proponemos una serie de actividades para el aula del traductor alemán-español, dentro de un grupo heterogéneo de alumnos con un nivel de español medio-alto. Las actividades propuestas giran en torno a los distintos niveles lingüísticos con los que se caracteriza a los marcadores (prosódico, morfosintáctico, semántico y pragmático-discursivo). Con ellas, aprenderán a detectar marcadores discursivos en...

Fraseologismos con el color rojo en eslovaco y español en las clases de ELE

Nina Mocková (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología

Resumen:

El presente artículo se centra en las unidades fraseológicas con el componente cromático «rojo» en eslovaco y español. Analiza dichas unidades desde el aspecto formal, semántico, traductológico y didáctico. Primero, desde el aspecto formal, compara las estructuras más frecuentes de los cromatismos con el color rojo en ambos idiomas. Segundo, desde el aspecto semántico, compara las connotaciones que las expresiones pluriverbales en cuestión tienen en estos dos idiomas y las contrasta con las connotaciones universales del color rojo. Luego, desde el aspecto traductológico, compara dichas unidades fraseológicas a nivel interlingüístico, examinando los equivalentes traductológicos, sus tipos, los así...

«Visto para sentencia»: actividades para la enseñanza-aprendizaje del español de los juicios

Elena López-Navarro Vidal (2011)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español jurídico

Resumen:

En este artículo recogemos una serie de actividades pensadas para constituir una unidad didáctica destinada a enseñar y aprender el español de los juicios; dicha unidad formaría parte de un curso de español para fines específicos (E/FE), en concreto, de un curso de español jurídico. Así, las actividades que se presentan estarían dirigidas, por ejemplo, a (futuros) intérpretes jurados extranjeros que desarrollan su labor en España o a alumnos de Derecho en el marco del programa Erasmus. Estos profesionales y estudiantes necesitan formación en el sistema jurídico español, que se completaría con el estudio del lenguaje, en este caso, del género del juicio oral.

La situación de E/LE en las universidades chinas y la aplicación de doblaje en la enseñanza para los cursos superiores

Menghzi Lian (2018)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza de español en China

Resumen:

En la actualidad, en la enseñanza universitaria de español como lengua extranjera del tercer y cuarto curso, parece que la organización de los cursos y el método tradicional en la enseñanza no pueden satisfacer las necesidades de los alumnos, por eso sería necesario introducir métodos nuevos en la enseñanza. En este trabajo, en primer lugar, presentaremos brevemente las habilidades que más necesitan desarrollar los alumnos del periodo superior; en segundo lugar, se analizarán las posibilidades y ventajas de introducir el doblaje en la enseñanza; por lo último, se presentarán unos modelos básicos y unos principios de este método didáctico.

Subtitulación de preguntas de comprensión audiovisual: ejemplificación en una secuencia de Opera prima de Fernando Trueba

Juan Carlos Casañ Núñez (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión oral

Resumen:

Escuchar, ver, leer y escribir simultáneamente es extremadamente difícil, especialmente en una lengua extranjera. El presente trabajo ejemplifica en una secuencia didáctica para el aprendizaje del español como lengua extranjera una metodología novedosa: la utilización de preguntas de comprensión audiovisual integradas en el vídeo como subtítulos y sincronizadas con los fragmentos relevantes. Este procedimiento podría aportar varios beneficios en la fase de visionado frente a una explotación en la que los materiales de la actividad se presentan en papel. Tales beneficios incluyen que podría reducir el conflicto de atención visual entre ver el vídeo y realizar la tarea, al aproximar espacial y...

Navegando el léxico tabú en el mundo hispano: Perspectivas de estudiantes de ELE

Cristina Pardo-Ballester (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario

Resumen:

Este estudio examina la percepción de 21 participantes de ELE sobre la enseñanza del léxico tabú en un curso introductorio de traducción español-inglés. Se investiga la efectividad de las actividades y el nivel de comodidad de los participantes al usar dicho léxico. Utilizando la práctica reflexiva basada en los principios de Schön (1987), la enseñanza se centró en la conciencia consciente y actividades estructuradas y comunicativas para desarrollar la competencia comunicativa. Con una metodología mixta, se buscan las mejores prácticas para enseñar y aprender el lenguaje tabú en ELE. Se evalúa la satisfacción de los estudiantes, se identifican mejoras para el curso y se presentan los resultados....

Las unidades fraseológicas y su resistencia a la traducción

Mabel Richart Marset (2008)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: fraseología

Resumen:

Las unidades fraseológicas constituyen una preocupación de primer orden en la teoría y práctica de la traducción así como en la enseñanza de una lengua extranjera. «Si la traducción en sí misma ya entraña dificultad, los problemas aumentan cuando el intérprete se enfrenta a estas unidades fraseológicas. La peculiaridad y especificidad de las mismas las convierte en uno de los importantes retos de la traducción» (Cobeta Melchor 2002: 111). La razón es obvia: traducir una palabra o una frase cuya sintaxis es libre no supone ninguna dificultad —más allá del conocimiento de un idioma—, puesto que el sentido se puede deducir de las palabras que la componen. En cambio, la traducción de un frasema supone...

La mediación lingüística y cultural: de la teoría a la práctica en el aprendizaje de español como lengua extranjera

Nieves Mendizábal de la Cruz (2022)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: mediación

Resumen:

Los nuevos tiempos en los que estamos inmersos nos han hecho replantearnos muchas cuestiones sobre las competencias que deben adquirir los aprendices de lenguas extranjeras. En este trabajo revisaremos aspectos relativos a la definición de mediación, las diferencias entre mediar y traducir, contrastes entre mediación lingüística y cultural, cómo se contemplan las estrategias de mediación en el proceso de enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas y cuál es su ámbito de aplicación. Defenderemos la necesidad de ampliar el concepto de competencia comunicativa y de abordar la enseñanza de segundas lenguas desde enfoques metodológicos más complejos, incluyendo habilidades mediadoras en el aprendizaje...

Falsos amigos fraseológicos: Un estudio empírico de expresiones inglesas, alemanas y españolas

Regina Gutiérrez Pérez, Juan Pablo Larreta Zulategui (2023)

Revista Española de Lingüística Aplicada

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología

Resumen:

En este estudio pretendemos establecer una serie de criterios para comparar falsos amigos fraseológicos y comprobar a continuación su validez mediante la recogida y análisis de un conjunto de datos empíricos obtenidos a partir de una prueba de traducción repartida a hablantes con dos combinaciones lingüísticas (inglés-español y español-alemán). El análisis es un primer acercamiento práctico al fenómeno e intenta hallar indicios de si se da más allá de un par de lenguas concretas. Para ello, se establece, de acuerdo con su naturaleza, un tertium comparationis tanto para analizar la identidad o similitud entre locuciones idiomáticas del español, inglés y alemán en el plano formal como para analizar su simultánea falta de equivalencia en el plano del contenido. Presentamos evidencia empírica de que las interferencias semánticas conocidas...

Comunicación, traducción pedagógica y humanidades digitales en la enseñanza del español como LE/L2/LH

VV. AA., Matteo De Beni, Dunia Hourani Martín (2023)

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Tipo: actas

Temas: enseñanza de ELE

Resumen:

Volumen temático que reúne las contribuciones del XXXII Congreso Internacional de ASELE, celebrado en la Università degli Studi di Verona, editado por Matteo De Beni, Dunia Hourani Martín y Elisa Sartor y alojado en la Biblioteca del profesor del Centro Virtual Cervantes. Sus treinta y siete trabajos se articulan en torno a tres ejes: la comunicación (interacción en el aula y en línea, ansiedad de hablar, dinámica de grupos, discurso docente no sexista, pragmática y fórmulas, acento y entonación, humor y memes), la traducción pedagógica (actitudes y prácticas en Estados Unidos, evaluación dinámica, traducción literaria, singable translation, doblaje, diccionarios bilingües de colocaciones) y las humanidades digitales en la enseñanza del español como LE/L2/LH (corpus de aprendices y corpus especializados, MOOC, materiales digitales del...