propuestas didácticas

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: corpus

Resumen:

Actualmente, trabajar con muestras de habla real a la hora de enseñar un idioma extranjero es un hecho muy frecuente, en especial en los niveles intermedios-altos (B2, C1). Sin embargo, el input auténtico es una herramienta que también se podría aprovechar para los niveles iniciales, dado que en estos niveles no se enseñan solo palabras aisladas, sino que también se trabaja a partir de un contexto.

Usos de por y para: puesta en práctica de una actividad comunicativa

Elena Gandía García (2009)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: preposiciones

Resumen:

El enfoque comunicativo tiene como objetivo principal el desarrollo de la competencia comunicativa y no solo el de la lingüística. Este enfoque se centra en el estudio del uso de la lengua como una forma de relación que ponen en práctica los seres humanos. El alumno pasa a ser el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y se llevan a cabo evaluaciones para determinar sus necesidades y características. La puesta en práctica de actividades comunicativas aumenta la confianza del alumno y, por tanto, su producción en la lengua extranjera, que facilitará su aprendizaje de un modo natural.

A vueltas con el subjuntivo en las clases de español como lengua extranjera: subjuntivo y oraciones sustantivas

Juan Carlos Tordera Yllescas (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: subjuntivo

Resumen:

En el siguiente trabajo, se realizará un breve repaso de cómo ha sido definido el modo subjuntivo y en qué contextos sintácticos puede aparecer cuando dicho modo es presentado por un verbo de una oración subordinada sustantiva. Han existido definiciones muy particularistas que se basan en los variados significados que puede expresar el subjuntivo o bien acentúan los diferentes contextos sintácticos en los que puede aparecer el subjuntivo. El problema de este modo de proceder es que obliga al alumno a aprender una larga casuística que, además, nunca está exenta de excepciones. Por otro lado, también han existido definiciones muy generalistas que, si bien tienen la ventaja de evitar la memorización...

La variedad lingüística y el cine. Un recurso didáctico para la clase de E/LE

Jorge Roselló Verdeguer (2018)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: variación y variedades del español

Resumen:

En el presente trabajo realizamos una propuesta didáctica sobre la variación lingüística y cultural tomando como base la película Terrados (2011). Para ello, seleccionamos algunos diálogos de la película con el fin de trabajar sobre las variedades dialectales (interferencias entre español y catalán), las variedades sociales (edad o nivel sociocultural) y, especialmente, los registros (español coloquial). A continuación, también proponemos algunas reflexiones sobre temas sociales en la España actual (la crisis económica, el desempleo, la utilidad de los estudios universitarios, etc.).

Cómo preparar la prueba de expresión oral de los diplomas B1 y B2 del DELE. Consejos y actividades prácticas

David Giménez Folqués (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: certificación

Resumen:

En el Diploma de Español como Lengua Extranjera (DELE), uno de los bloques que más preocupación causa tanto a profesores como a alumnos es el de expresión oral, por la escasez de materiales con los que se cuentan. Pocos son los recursos que se ofrecen en forma de manuales o en páginas web, como sí sucede en el ámbito del E/LE. En este artículo, mostraremos a los profesores de DELE, en los niveles B1 y B2, actividades prácticas que pueden poner en uso con sus estudiantes para preparar la prueba de expresión oral. Estas actividades tienen un perfil dinámico, interactivo y actual. Además, se mostrarán diferentes ámbitos temáticos en las actividades para cubrir las expectativas de los estudiantes.

La enseñanza del léxico: la comida y la bebida

Magdalena Pentcheva Karadjounkova (2007)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

La presente experiencia práctica se basa en el desarrollo y la realización de una serie de actividades que pueden ser interpretadas en su conjunto como una unidad didáctica que explota el área temática de la comida y la bebida, o bien como unas tareas diseñadas con el fin de ampliar los conocimientos sobre el tema mencionado. Por ser dicho campo temático muy cotidiano, consideramos su presentación de suma utilidad, importancia e interés para el alumnado.

Sí, profe, pero… La enseñanza de la argumentación oral en el aula de E/LE

Amparo Alemany Martínez (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral

Resumen:

El trabajo que se presenta es una propuesta teórico-práctica sobre la argumentación oral en el aula de E/LE a partir de ciertos conceptos sobre la argumentación como los topoi o los tipos de argumentos. El estudio se divide en dos secciones: por una parte, se mostrarán las bases teóricas en la que se sustenta la propuesta y, por otra parte, se propondrán una serie de actividades para llevar a cabo en el aula de E/LE con el objetivo de mejorar las habilidades argumentativas de nuestro alumnado.

Propuesta didáctica: Andalucía y la publicidad

Loreto Gómez López-Quiñones (2021)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

A través del uso de la publicidad, vamos a intentar cubrir una serie de aspectos socioculturales de Andalucía. De esta forma, no solamente podremos ofrecer al alumnado de forma amena contenidos gramaticales y léxicos, sino que también les ayudaremos a entender mejor la cultura andaluza como algo en continuo cambio y más allá de los estereotipos.

Desarrollando la competencia estratégica y metacognitiva en el aula de ELE mediante el entrenamiento estratégico

Natalia Sanjuán Bornay (2010)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Este artículo presenta un marco teórico para incorporar entrenamiento estratégico en la enseñanza de ELE, con el objetivo de desarrollar la competencia estratégica y metacognitiva del alumno. Asimismo, expone cómo enseñar estrategias mediante un ejemplo práctico que muestra la secuencia de fases propuestas por el método académico cognitivo para la enseñanza de lenguas (Chamot y O’Malley, 1994). Para ello, se introduce la estrategia de memoria agrupación y se explica detalladamente cómo integrarla en actividades de lengua concretas, con la intención de que los alumnos sean capaces de utilizarla cuando aprendan vocabulario de forma independiente.

Taller de recitación en ELE con estudiantes vietnamitas

Elia Saneleuterio, Juan Prats (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: literatura

Resumen:

Presentamos un taller de ELE centrado en la recitación de poemas, cuyos puntos clave son el acercamiento a la literatura española y la habituación a la dicción y a ciertas estructuras del idioma. Las competencias que se trabajan durante su desarrollo priorizan la comprensión oral y la pronunciación, contemplando asimismo la identificación de ciertos recursos poéticos y la capacidad de reproducirlos en expresiones propias en la lengua objeto de aprendizaje. Analizados los resultados de su puesta en práctica con alumnos vietnamitas que partían en 2014-2015 de un nivel A1, las dificultades principales tuvieron que ver con las grandes diferencias que el español presenta respecto de la lengua materna de...