propuestas didácticas

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

El objetivo de la propuesta es crear un marco adecuado para interacciones orales a través de una secuencia didáctica que sigue la metodología del enfoque por tareas (Gómez del Estal y Zanón 1996: 89-100). La tarea final comunicativa será participar en una serie de citas rápidas. Los exponentes lingüísticos a trabajar son el uso del modo indicativo o subjuntivo con verbos modales para expresar estados de ánimos, emociones o puntos de vista. Usaremos para la presentación de lenguaje la distinción entre indicativo y subjuntivo según el contraste entre declaraciones y no declaraciones. Como novedad metodológica experimentaremos con el uso de la respuesta física total (TPR en sus iniciales en inglés)...

¿Quién es quién? La descripción física en el aula de E/LE

Vicente Moratal Canales (2011)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Esta experiencia pretende aportar una posibilidad más para lograr la cohesión y la participación en un aula de español para inmigrantes donde, para salvar la heterogeneidad, se convierte en necesario conseguir la participación activa de los estudiantes. Para tal objetivo se propone realizar una actividad en la que los estudiantes trabajen la descripción desde un enfoque comunicativo, dejando de lado la expresión escrita.

Creatividad en la enseñanza de español para negocios

Marta Pilar Montañez Mesas (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español de los negocios

Resumen:

La creatividad forma parte del aprendizaje, especialmente en ELE, también para fines específicos como español para los negocios. El proceso creativo pone orden en los nuevos conocimientos o contenidos y, al mismo tiempo, el resultado genera satisfacción en el aprendiz. En otras palabras, aprendemos mejor cuando la tarea nos interesa o nos emociona. Existen varios tipos de tareas creativas, pero podrían agruparse en dos: algunas de ellas requieren el manejo de programas informáticos y otras son de tipo retórico o literario. En las tareas que aquí se proponen, el aprendiz es el protagonista de su aprendizaje y ha de crear de la nada un texto original e inédito. Finalmente, la creatividad es útil...

La enseñanza del registro coloquial a través de nuevos géneros: la tertulia deportiva en el aula de E/LE

Shima Salameh Jiménez (2023)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: registro coloquial

Resumen:

El uso de recursos basados en registro y género en la enseñanza de E/LE constituye una práctica habitual, tanto con materiales de ficción, como series y películas, como con conversaciones coloquiales genuinas pertenecientes a diferentes corpus. La tertulia, por su parte, es un género que combina, cada vez más, rasgos propios de la conversación coloquial (sin ser una muestra prototípica de inmediatez completa en términos de Koch y Oesterreicher, 2007, o de prototipicidad, según Briz, 2010), con un escenario interactivo distinto que permite, en el campo de la enseñanza, aislar mejor determinados fenómenos pragmáticos para su estudio. El presente artículo propone una secuencia centrada en la...

La movida madrileña, el eje temático en el diseño de unidades didácticas

Ana Lozano de la Pola (2006)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

El objetivo de mi propuesta fue el de mostrar la unidad didáctica que diseñé a partir del eje temático que le da título, es decir, La movida madrileña. Después de una brevísima descripción de sus presupuestos teóricos, me ha parecido lo más productivo para esta publicación enseñar las diapositivas que componen tanto los materiales en papel como los interactivos.

Una propuesta para la enseñanza de las locuciones en la clase de ELE

Clara Ureña Tormo, Alba Gómez González (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: locuciones

Resumen:

A pesar de los grandes avances en el ámbito de la enseñanza de la fraseología, el tratamiento que las unidades fraseológicas reciben no siempre resulta totalmente satisfactorio. En este artículo se presenta una secuencia didáctica incluida en la obra Locuciones y refranes para dar y tomar (Gómez González y Ureña Tormo, 2014) y se detalla la experiencia práctica de llevarla a la clase de ELE. Esta propuesta plantea el estudio de un grupo de locuciones relacionadas con la expresión de opiniones y valoraciones, y va dirigida a estudiantes de español de nivel B2, etapa del aprendizaje en que ya se ha alcanzado un cierto dominio del idioma. Siguiendo las bases del enfoque comunicativo, la secuencia...

Copan: en las tripas de un Niemeyer

Ricardo Gil Álvaro (2013)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: creación de materiales

Resumen:

Esta propuesta práctica pretende mostrar la funcionalidad y elasticidad de los materiales de elaboración propia. A partir del reportaje de una revista de tendencias, se plantea un repaso de contenidos propios de los niveles A1 y A2, según el Marco de Referencia Común Europeo, a la vez que se introduce el futuro imperfecto con valor de hipótesis sobre el presente.

El mundo animal, actividad de E/LE para niños

Lismary Castillo Marengo, Diana Valadés Gámez (2011)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza a niños

Resumen:

Presentamos una actividad titulada El mundo animal, que tiene como objetivo trabajar el léxico relacionado con los animales, además de la gestualidad y los sonidos de estos. Es una actividad que permite desarrollar la competencia lingüística (expresión e interacción orales, principalmente) y, al mismo tiempo, la psicomotricidad del niño, tan importante durante las etapas de la niñez.

Lenguaje vago: los números en la enseñanza de Español como Lengua Extranjera

Jorge Martí Contreras (2018)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática

Resumen:

El lenguaje vago, además de la atenuación, es un aspecto pragmático que ha sido llevado en aula de Español como Lengua Extranjera muy pocas veces. De hecho ni el Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas ni el Plan Curricular del Instituto Cervantes le dan la relevancia que tiene, sobre todo en niveles B y C. En el presente artículo se realiza un acercamiento teórico al lenguaje vago, más concretamente a la utilización de los números. Se muestra parte de una base de datos en la que se han recopilado textos orales de Val.Es.Co. (Valencia Español Coloquial), de CREA (Corpus de Referencia del Español Actual) y del proyecto de Investigación Es.Var.Atenuación (Español Variación y Atenuación)....

Un texto, tres niveles

Hernán Martignone, Natalia Prunes (2007)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión lectora

Resumen:

En esta ocasión, queremos compartir nuestra experiencia para poner de manifiesto una vez más que en la clase de español como lengua extranjera (E/LE) el recorte de los textos no ha de ser pensado en función de los contenidos, ya que (casi) todos pueden ser válidos, sino del tratamiento que se hace de ellos.