profesorado

Hasta ahora se han publicado diversos trabajos sobre la influencia de un contexto determinado en el desempeño del profesor de español. Este trabajo aborda la cuestión del contexto desde la perspectiva de la gestión de un departamento de español en educación secundaria, centrándose en aspectos claves a tres contextos particulares en Asia: Hong Kong, China e Indonesia. En particular, se analizarán y destacarán la importancia de las relaciones personales, los conceptos de comunidad y organización institucional, además de la responsabilidad, entendida como rendición de cuentas, como factores influyentes y comunes a los tres contextos, lo cual es de suma importancia para los...

Choque cultural en el aula: ¿desencuentro o hibridez? Consideraciones en cuanto a la enseñanza de ELE en el contexto universitario chino continental

Antonio Alcoholado Feltstrom, Mariona Anglada Escudé, Flora Gui (2012)

SinoELE

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

La nueva realidad socioeconómica y comercial china, reflejada entre otros aspectos en la demanda creciente de estudios de español y la consecuente incorporación de profesores extranjeros en las universidades de la R. P. China, presenta nuevos retos a su entorno y hábitos tradicionales. Para cumplir con su tarea y colaborar en una formación de los alumnos acorde a las exigencias de las nuevas circunstancias, el profesor extranjero debe tener en cuenta tanto los beneficios como los límites del contexto al que se incorpora y de su propio bagaje metodológico, y explotar lo mejor de ambos.

Hacia el desarrollo de una competencia binormativa

Martha Jurado Salinas (2000)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: norma y estandarización

Resumen:

Objeto: qué norma lingüística enseña el profesor de español como segunda lengua y cuál es su función ante el problema de la normatividad. La autora parte de la disociación entre lo que el hablante mexicano culto —el propio profesor— produce (hubieron seis detenidos, se los agradezco, de acuerdo a) y lo que sabe que la prescripción considera correcto.

Propone desarrollar en el aula una competencia binormativa, y para fundamentarla revisa la noción de norma desde la lingüística descriptiva y los supuestos de la metodología comunicativa y de la teoría psicolingüística de la adquisición.

Una nueva mirada a la semántica del verbo estar con perspectiva dialectal para profesores de ELE

Erika Erdely (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: ser y estar

Resumen:

La oposición semántica y pragmática que existe entre el uso de los verbos copulativos del español ser y estar ha sido uno de los temas más complejos que enfrentan quienes desean enseñar o aprender el español como lengua extranjera. Mucho se ha dicho e investigado al respecto, pero en la actualidad aún no existe consenso sobre cómo explicar y cómo enseñar dicha diferencia. Aunado a este hecho, nos podemos encontrar con ciertos usos condicionados dialectalmente que llegan a ser percibidos como incorrectos por profesores de Español como Lengua Extranjera (ELE) provenientes de países y variantes en los que esos usos no se dan. Esto nos lleva a cuestionarnos cuáles son exactamente los límites que...

Enfoques teóricos, lengua, literatura y docente

Rita Dromundo Amores (2006)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

Objeto: cómo han cambiado la didáctica de la lengua y de la literatura y qué papel se ha pedido al docente en cada momento. La autora recorre las teorías que han sustentado esa didáctica —de la retórica clásica al estructuralismo y a los enfoques comunicativos y cognitivos—, mostrando que cada corriente nueva no cancela la anterior sino que se suma a ella.

Cierra con las tendencias del momento y con el tipo de profesor que estas exigen.

Un modelo para la formación docente en español como lengua extranjera

Rosa América Delgado, Rosa Esther Delgadillo Macías, María de la Luz Munguía (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: formación de profesores

Resumen:

Con base en el European Profile for Language Teacher Education. A Frame of Reference se propone un modelo para la formación de profesores de español como lengua extranjera. Para ello, se hicieron cuestionamientos y reflexiones acerca de los cursos ofrecidos para formar docentes en enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE), así como de los aspectos fundamentales que se deberían considerar al elaborar un programa de formación docente, los ámbitos personal e institucional y las competencias que el estudiante-profesor debería desarrollar. Como parte del modelo se proponen dos diplomados, uno básico y otro avanzado, y una especialización que le permitirá al candidato elevar su nivel de...

El papel del profesor en el desarrollo de la competencia intercultural: Algunas propuestas didácticas

Edith Hernández Méndez, Sandra Valdez Hernández (2010)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural

Resumen:

De acuerdo con la investigación de Lenguas y Culturas en Europa (2007), la competencia intercultural generalmente no se incluye en el currículum de las clases de lengua extranjera o es relegada para dar prioridad al desarrollo de la competencia lingüística. Asimismo, otro problema que la enseñanza de la competencia intercultural enfrenta es la falta de capacitación o la inadecuada formación de los docentes para el desarrollo de dicha competencia, dentro del aula. Este trabajo, por tanto, quiere contribuir a la formación del docente, al analizar la competencia intercultural y el papel del profesor en el desarrollo de la misma.

Propuesta para el desarrollo de las competencias docentes del tutor o tutora de prácticas en español como lengua extranjera a través de un proyecto ERASMUS+

María Vicenta González Argüello, Carmen Ramos Méndez, Alma Laura Montes Hernández (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: formación de profesores

Resumen:

Este trabajo presenta el proyecto Desarrollo de Competencias para los Tutores de Prácticas, DCP_Tusele, con el cual se aborda la necesidad de contar con formación específica para tutores de prácticas en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) o segunda lengua (l2). A pesar del crecimiento de la oferta formativa para docentes de ELE, la capacitación de tutores sigue siendo un área poco desarrollada. Este proyecto, cofinanciado por Erasmus+, busca proporcionar herramientas pedagógicas para mejorar la acogida, el seguimiento y la evaluación de docentes en formación. Mediante la colaboración de diversas instituciones europeas y latinoamericanas, DCP_Tusele ha generado materiales...

Un acercamiento al estudio de las creencias de los profesores de lengua extranjera

Mercedes Pizarro Carmona (2010)

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: creencias y actitudes de los profesores

Resumen:

En los últimos 25 años, la didáctica de lenguas ha experimentado una importante evolución. Concretamente, el desarrollo de los estudios sobre la cognición ha permitido explorar las concepciones de los profesores acerca de la enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera (LE) y ha revelado que las creencias ejercen gran influencia en las decisiones que se toman en clase. Toda elección sobre qué y cómo enseñar, refleja las creencias del profesor sobre lo que piensa del proceso de enseñanza y aprendizaje de una lengua y ello influye en su actitud en el aula. Tomar conciencia sobre los pensamientos del profesor acerca de lo que cree eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua...

Digitalización de las prácticas docentes en la educación secundaria de Camerún: el caso del profesorado de español

Oscar Kem-Mekah Kadzue (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

La digitalización de las prácticas docentes se entiende como la incorporación de los recursos de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la preparación e impartición de clases. Tras la pandemia de COVID-19, las autoridades educativas de Camerún han prescrito e institucionalizado el uso de las TIC con el fin de consolidar las innovaciones pedagógicas introducidas durante dicho periodo y garantizar un desempeño docente acorde a las exigencias del siglo XXI. En este estudio nos planteamos, por un lado, saber si la comunidad docente de español como lengua extranjera (ELE) de Camerún cumple con estas directivas en relación con la digitalización de las prácticas educativas; y, por...