pretérito imperfecto

La presentación de esta experiencia práctica tiene como objetivo reflexionar sobre tres momentos significativos que deberían tener lugar en la clase de español como lengua extranjera (E/LE) durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de la oposición pretérito indefinido-pretérito imperfecto.

El videoclip como eje central de la actividad en el aula: Tanto la quería, de Andy y Lucas

Vanessa Anaya Moix (2008)

Foro de profesores de ELE

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: canciones

Resumen:

La propuesta que quiero presentaros se basa en la utilización del videoclip (en este caso, Tanto la quería, de Andy y Lucas) como eje central de la actividad en el aula. Se trata de una propuesta que realicé con alumnos de nivel A2 y que me funcionó muy bien. Os aconsejo que realicéis esta actividad una vez que los alumnos conozcan los distintos pasados.

La influencia de los ejemplos de diccionario en el aspecto léxico-discursivo de la interlengua de los aprendices sinohablantes de ELE

Yuliang Sun, Zhongchen Qi (2021)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito perfecto simple

Resumen:

Este trabajo se centra en la adquisición de los tiempos aspectuales del español por sinohablantes. Evalúa las frecuencias de uso del pretérito indefinido (PIN) y del pretérito imperfecto (PIM) de los verbos más usuales de diferentes clases léxico-aspectuales, así como sus frecuencias de aparición en el plano discursivo de foco y de fondo en los ejemplos de dos diccionarios, uno monolingüe (CLAVE) y otro bilingüe (EsHELPER), de los más usados en China. Los resultados muestran que en ambos diccionarios el uso del PIN y del PIM en los ejemplos está guiado por las clases léxico-aspectuales y los planos discursivos.

Patrones de adquisición de los pasados aspectuales, pretérito indefinido e imperfecto, en distintos tipos de tarea. ¿Cómo se acercan al uso nativo del aspecto los aprendices sinohablantes de ELE?

Yuliang Sun, Lourdes Díaz, Mariona Taulé (2019)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito perfecto simple

Resumen:

En este trabajo se describen las tendencias halladas en el uso de los tiempos aspectuales de pasado del español —esto es, pretérito indefinido (PIN) e imperfecto (PIM) de indicativo— en la producción escrita de aprendices sinohablantes de ELE/L2 en distintos tipos de pruebas, tanto cerradas (prueba de cloze) como abiertas y semiabiertas (redacciones semiguiadas), que forman parte del corpus Gushi-ELE, de secuencias narrativas producidas por estudiantes de niveles B1 a C1 (del MCER). A partir de este análisis se proponen implicaciones didácticas para la enseñanza de los tiempos aspectuales del español a los aprendices chinos.

Gramática cognitiva-operativa: limitaciones de una instrucción única. El caso de imperfecto / indefinido en el aula de ELE

Blanca Palacio Alegre (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pretérito imperfecto

Resumen:

Este artículo analiza las limitaciones que presenta la formulación del valor de operación básico de las formas de imperfecto e indefinido, basado en su diferencia aspectual y fundamentado en la noción de perspectiva, como explicación única para la descripción gramatical de esta oposición en el aula de ELE. Se examina cómo las restricciones del aspecto léxico condicionan la elección de perspectiva —restringiendo ciertos verbos al indefinido en contextos de situaciones puntuales del pasado— y se propone una explicación temporal-aspectual basada en las restricciones de simultaneidad respecto al momento de enunciación.

¿Imperfecto o indefinido?

José Plácido Ruiz Campillo (2007)

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Tipo: presentación

Temas: pretérito imperfecto

Resumen:

Presentación multimedia interactiva (formato Flash) sobre el contraste entre el pretérito imperfecto y el pretérito indefinido (perfecto simple) en la clase de ELE, desde un enfoque cognitivo y operativo.

A critical review of instructional-effect studies of past tense-aspect: language development and pedagogical implications

Kathleen Bardovi-Harlig, Llorenç Comajoan-Colomé (2025)

Journal of Spanish Language Teaching

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

This paper explores the potential of studies on instructed second language acquisition to inform pedagogical practices for L2 teaching. It focuses on instructional-effect studies published between 2000 and 2024 that examined the acquisition of perfective and imperfective past tense in L2 Spanish, French, and Catalan. Eleven studies were selected based on pretest-posttest designs and evidence of interlanguage development in past morphology. Key findings indicate that perfective forms are typically acquired earlier and more robustly than imperfective forms, regardless of instructional approach or language. The analysis reveals consistent acquisition patterns, suggesting that effective teaching practices can be derived from these studies. Pedagogical implications emphasize the importance of targeted instruction, exposure to both...

La forma cantaba en las gramáticas de español como lengua extranjera: propuestas teóricas y contraste de corpus

Alfonso Zamorano Aguilar, María Martínez-Atienza de Dios (2018)

SIGNA. Revista de la Asociación Española de Semiótica

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: gramática

Resumen:

El objetivo de este artículo es analizar el tratamiento que recibe el pretérito imperfecto (forma cantaba)en un corpus constituido por 24 gramáticas de español como lengua extranjera (ELE) de distintos niveles y lenguas publicadas entre 1988 y 2015. Estudiamos, en particular, el marco teórico de las obras, caracterizado generalmente por el eclecticismo, así como la terminología, los valores, ejemplos y oposición de esta forma verbal, en especial, con el pretérito perfecto...

A vueltas con la oposición imperfecto / pretérito perfecto simple. Ventajas descriptivas y pedagógicas de un enfoque temporal-epistémico

Alejandro Castañeda Castro (2023)

ELUA: Estudios de Lingüística. Universidad de Alicante

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gramática

Resumen:

En este trabajo, revisamos la concepción temporalista del sistema verbal del español en combinación con la propuesta epistémico-dinámica de la gramática cognitiva de Langacker (1991) y la forma en que dicha aproximación se concreta descriptiva y pedagógicamente en relación con la pareja de tiempos imperfecto / pretérito perfecto simple. Exploramos la relación de estos dos tiempos considerando que el imperfecto (cantaba) es el correlato del presente (canto) en el pasado o en un ámbito no actual, lo cual deriva en su caracterización aspectual imperfectiva prototípica, mientras que el pretérito perfecto simple (canté) se concibe como un pretérito «absoluto» que se asocia indefectiblemente a una...

El pretérito imperfecto de indicativo y su tratamiento en gramáticas de español para brasileños

Leandro Silveira de Araujo (2023)

ELUA: Estudios de Lingüística. Universidad de Alicante

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

El objetivo principal de este trabajo es analizar cómo se registra el funcionamiento del Pretérito Imperfecto de Indicativo (IMP) en gramáticas de la lengua española para brasileños. Para ello, hemos partido de una reflexión sobre cómo el IMP estructura las informaciones de la temporalidad (Rojo, 1974, 1990; Rojo, Veiga, 1999) y de la aspectualidad verbales (García Fernández, 2008; Cartagena, 1999; Comrie, 2000), para luego observar cómo algunos estudios descriptivos de la lengua española (Porto Dapena, 1989; Gutiérrez Araus, 1997; RAE, 2010) documentan el uso de este tiempo pasado, es decir, si se apropian o no del marco teórico sobre las dos categorías temporales. En un segundo momento, hemos...