Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: atenuación

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El objetivo de este trabajo es presentar una actividad didáctica que ha sido llevada a cabo en el aula de E/LE con estudiantes franceses de nivel B1/B2. El primer objetivo de la actividad es hacer reflexionar a los estudiantes sobre sus conocimientos pragmáticos previos. En segundo lugar, a través de la explotación de un fragmento de corpus discursivo oral se pretende analizar y averiguar las capacidades atenuantes de los discentes con el fin de mejorar sus destrezas comunicativas atenuantes. El fin último de la actividad es que los estudiantes aprendan a reconocer y usar la atenuación como un recurso estratégico al que se puede recurrir en diferentes contextos y en función de los fines...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: interacción

Resumen:

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Uno de los componentes necesarios para el desarrollo de la competencia pragmática es la toma de turnos. No obstante, aunque nuestro conocimiento sobre la estructura de la conversación coloquial y sobre el funcionamiento del sistema de toma de turnos se ha visto ampliado gracias a los estudios que se han realizado desde el Análisis de la Conversación y el Español Coloquial, son muy pocos los intentos de trasvasar ese conocimiento teórico al campo de la enseñanza de lenguas extranjeras (Cestero, 2012). El presente trabajo pretende dar a conocer algunos de los hallazgos en torno al sistema de alternancia de turnos de la conversación coloquial española y proponer dos herramientas didácticas para su...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: interacción

Resumen:

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En este ensayo, se proponen las primeras bases para una competencia interactiva, que vaya más allá de las habilidades gramaticales y léxicas del marco común de referencia europeo. Nos interesamos por los fenómenos transversales desatendidos en la comunicación, de entre los cuales destacamos lo que comúnmente se denomina interrupción. Lejos de ser un hecho atribuible al habla disruptiva, argumentamos que la interrupción desempeña funciones clave en la formulación discursiva y la cortesía comunicativa. La comprensión y el dominio de este fenómeno son esenciales para participar eficazmente en conversaciones informales. Por ello, partiendo del análisis conversacional y el modelo de segmentación...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia digital

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This article proposes the use of a textual analysis technique involving the recognition of linguistic implicitness to promote Critical Digital Literacy (CDL) in the English as a foreign language (EFL) classroom. The technique, called Implicit Content Extraction (ICE), allows for the detection and analysis of (non- bona fide ) presuppositions, thus enabling students to identify how much and what potentially manipulative information is being conveyed in a text. ICE has been tested on ready-to-use communicative materials. The materials were evaluated by EFL teachers ( N = 10) who participated in a semi-structured interview. The analysis shows a positive reception of the materials, which meet the...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

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Proponemos una batería de actividades desde B2 basadas en las cuatro destrezas de aprendizaje y en el uso de corpus (Briz y Grupo Val.Es.Co. 2002; Pons y Cabedo 2013) para trabajar adecuadamente la reformulación en el aula y solucionar algunos problemas de raíz teórica, como la trampa forma-función (Pons 2017).

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

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La lectura de un texto literario, su análisis y su discusión posterior, constituyen una fuente de aprendizaje múltiple para cualquier estudiante. Además de suponer una aproximación a la representación sociocultural de una determinada época, y a las ideas de un autor, permiten pensar el mundo de nuevo. Si estas premisas las aplicamos a un curso de literatura española, o latinoamericana, para extranjeros, nos encontramos con que la literatura también representa una disciplina de un valor didáctico excepcional en la enseñanza de E/LE: el estudiante asimila la lengua a través de la obra literaria, construye distintos significados de la misma al interpretarla, y desarrolla su competencia lingüística,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

This study investigated the effect of consciousness-raising instruction and corpus-based instruction on EFL (English as a foreign language) students’ development of compliment responses. It employed a quasi-experimental design with 136 EFL university students divided between three groups: control, consciousness-raising, and corpus groups. A discourse completion test (DCT) was used as a pre- and post-test with all the groups to investigate any significant differences between them. Further, a questionnaire with open-ended questions was used to explore students’ perceptions of pragmatic instruction of compliment responses. The results showed the effectiveness of pragmatic instruction of compliment responses through both consciousness-raising instruction and corpus- based instruction. More specifically, significant differences were found...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: actos de habla

Resumen:

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La cultura de origen influye de manera determinante no solo en el universo cognitivo de los hablantes, sino también en los patrones comunicativos que se ponen en juego en las interacciones cara a cara. Uno de estos patrones es la tendencia a resolver las situaciones mediante actos de habla directos o indirectos, el cual depende, además, del grado de confianza que exista entre los interlocutores. Las actividades propuestas tienen como objetivo evitar los malentendidos que surgen en estas circunstancias y fomentar el éxito comunicativo, motivo por el cual han sido diseñadas para desarrollar los cuatro aspectos que intervienen en esta interacción: las estrategias interculturales de las que dispone el...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática

Resumen:

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Este artículo estudia, desde un punto vista teórico, el problema de la vaguedad lingüística con vistas a posibles aplicaciones en el aula de E/LE. De entrada, se define la noción de vaguedad lingüística, tanto desde una óptica filosófica (predicados difusos), como lingüística (la existencia de ciertos términos que modifican los valores de verdad de una proposición). Así, se sintetizan las principales teorías de la vaguedad, estableciendo una distinción operativa entre usos semánticos y pragmáticos de los denominados vaguificadores. Dichos usos pragmáticos pertenecen al nivel discursivo y funcionan dentro de estrategias propias de la atenuación lingüística. Pensamos que estas indicaciones...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral

Resumen:

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El trabajo que se presenta es una propuesta teórico-práctica sobre la argumentación oral en el aula de E/LE a partir de ciertos conceptos sobre la argumentación como los topoi o los tipos de argumentos. El estudio se divide en dos secciones: por una parte, se mostrarán las bases teóricas en la que se sustenta la propuesta y, por otra parte, se propondrán una serie de actividades para llevar a cabo en el aula de E/LE con el objetivo de mejorar las habilidades argumentativas de nuestro alumnado.

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