Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

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The rapid integration of Generative Artificial Intelligence (GenAI) into educational contexts has presented both opportunities and challenges for students seeking and using feedback. While AI-generated feedback can offer increased access, timely responses and personalised insights, concerns about the quality of AI-generated feedback still persist, including issues of bias, factual inaccuracies, and homogenisation. This study investigates how students use, value and trust AI-generated feedback compared to feedback from educators. This paper draws on a large-scale cross-sectional survey administered across four major Australian universities. A quantitative analysis of ...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Los autores proponen la alfabetización en prompts como una destreza básica nueva ante la irrupción de la IA generativa en el aula, comparable a aprender a escribir, a resolver problemas matemáticos o a investigar. Presentan el modelo CAST —Criteria, Audience, Specifications, Testing— para enseñar al alumnado a formular y refinar instrucciones, y sostienen que saber escribir buenos prompts es lo que convierte al estudiante en quien dirige la herramienta y no al revés.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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La inteligencia artificial se ha incorporado progresivamente a la enseñanza universitaria, ofreciendo oportunidades para mejorar el aprendizaje, pero también riesgos relacionados con la dependencia, el uso acrítico y la obsolescencia de conocimientos. Este estudio identifica criterios que permitan un uso pedagógico y responsable de la IA en la docencia universitaria. Se aplicó la metodología Delphi a un panel de quince docentes universitarios en tres rondas de consulta. Los resultados revelan nueve categorías de recomendaciones, destacando la ética, la formación en uso crítico, la integración en contextos reales y la prevención de prácticas deshonestas.

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Capítulo que revisa cómo la IA generativa puede apoyar al profesorado de lenguas en la elaboración de materiales didácticos. Tras situar la importancia del material didáctico y su proceso de desarrollo, presenta y clasifica herramientas de IA por tipo de recurso —generadores de texto, de audio, de imágenes, de tarjetas de vocabulario, de cuestionarios—, con ejemplos como ChatGPT, Smodin, YOU, Stable Diffusion o Bing.

Dedica un apartado a las desventajas: pérdida de creatividad y originalidad, desconexión con las necesidades reales del alumnado, desconocimiento del contexto cultural del aula y dependencia tecnológica. Concluye subrayando el papel activo del docente en la revisión y...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación

Resumen:

This article presents a study of corrective feedback and learner uptake (i.e., responses to feedback) in four immersion classrooms at the primary level. Transcripts totaling 18.3 hours of classroom interaction taken from 14 subject-matter lessons and 13 French language arts lessons were analyzed using a model developed for the study and comprising the various moves in an error treatment sequence. Results include the frequency and distribution of the six different feedback types used by the four teachers, in addition to the frequency and distribution of different types of learner uptake following each feedback type. The findings indicate an overwhelming tendency for teachers to use recasts in spite of the latter’s ineffectiveness at eliciting student-generated repair. Four other feedback types—elicitation, metalinguistic feedback,...

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

In the age of artificial intelligence, generating an essay is as simple as typing a prompt and pressing enter. What does this mean for the art of writing? According to longtime writing teacher John Warner: not much. More Than Words argues that generative AI tools like ChatGPT not only can kill the student essay but should, since these assignments don't challenge students to do the real work of writing. To Warner, writing is thinking—discovering your ideas while trying to capture them on a page—and feeling—grappling with what it fundamentally means to be human. More Than Words calls for us to use AI as an opportunity to reckon with our relationship with writing.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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Language teaching has long been associated with teaching in a country or countries where a target language is spoken, but this approach is inadequate. In the contemporary world, language teaching has a responsibility to prepare learners for interaction with people of other cultural backgrounds, teaching them skills and attitudes as well as knowledge. This article presents the main concepts involved in this view of language teaching: the notion of culture, the language-culture nexus, and intercultural competence. It argues that language teaching needs to be linked to other disciplines in order to develop an approach that integrates insights from citizenship education.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Prompt literacy signifies a major leap in education, offering a potent tool to interact with generative AI systems. As an emerging necessity in the 21st century and beyond, it encompasses the formulation, interpretation, and analysis of AI prompts. Poised to be foundational for all future generations, this discourse brings to light its emergence in parallel with generative AI and its transformative role in pedagogical contexts for the coming decades and beyond.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Ensayo sobre la crisis que la IA generativa provoca en la enseñanza de lenguas y culturas, y sobre por qué el profesorado humano sigue siendo necesario. Apoyándose en la crítica de Hubert Dreyfus a la inteligencia artificial, el autor señala cuatro carencias de estos sistemas: la falta de experiencia corporal, la ausencia de conciencia temporal e historia personal, la ausencia de intuición y, sobre todo, la incapacidad de intersubjetividad empática.

Concluye proponiendo un giro desde una educación utilitaria y orientada al empleo hacia una educación humanística centrada en la creatividad, la síntesis interdisciplinar y la sabiduría.

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Tipo: actas

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Comunicación presentada en la International Conference on Information and Education Innovations (ICIEI-24), celebrada en Shanghái los días 27 y 28 de marzo de 2024, sobre la incorporación de ChatGPT a la enseñanza de lenguas y sus implicaciones pedagógicas.

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